Aprendizagem Semiótica em Portfólio Avaliativo de Atividades de Modelagem Matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Neste artigo objetivamos evidenciar como as ações da professora e dos alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental a utilizar um portfólio avaliativo de atividades de modelagem matemática podem promover a aprendizagem semiótica. Entendemos a modelagem como alternativa didático-pedagógica e o portfólio como instrumento avaliativo em que o professor pode fazer intervenções de forma escrita, acompanhando o avanço dos alunos. Realizamos uma análise qualitativa de cunho interpretativo dos registros de representação semiótica do portfólio produzido por um grupo de alunos do 6º ano de uma escola de tempo integral do Paraná. As respostas às intervenções da professora permitiram evidenciar três categorias que dizem respeito à aprendizagem semiótica: realizar mudanças em procedimentos e organizar dados, corrigir equívocos e fazer uso de conteúdos do 6º ano. Os resultados indicaram que diferentes componentes da aprendizagem foram evidenciados e subsidiaram a aprendizagem semiótica no portfólio produzido em grupo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 50, p. 23
- Ano
- 2025 (2025-08-14)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- mathematical modeling; assessment portfolios; primary school mathematics; sixth grade; teacher intervention; semiotic representations; data organization; misconceptions; group work
- Temas
- Avaliação, Cálculo, Didática da Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.46312/pem.v18i50.22633
- ISSN
- 1982-7652, 2359-2842
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GRECA, Priscila de Castro Barros; SILVA, Karina Alessandra Pessôa da. Aprendizagem Semiótica em Portfólio Avaliativo de Atividades de Modelagem Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 18, n. 50, p. 23, 2025. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i50.22633.
APA
Greca, P. d. C. B., & Silva, K. A. P. d. (2025). Aprendizagem Semiótica em Portfólio Avaliativo de Atividades de Modelagem Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, 18(50), 23. https://doi.org/10.46312/pem.v18i50.22633
BibTeX
@article{greca2025,
author = {Greca, Priscila de Castro Barros and Silva, Karina Alessandra Pessôa da},
title = {Aprendizagem Semiótica em Portfólio Avaliativo de Atividades de Modelagem Matemática},
year = {2025},
journal = {Perspectivas da Educação Matemática},
volume = {18},
number = {50},
pages = {23},
doi = {10.46312/pem.v18i50.22633},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Greca, Priscila de Castro Barros AU - Silva, Karina Alessandra Pessôa da TI - Aprendizagem Semiótica em Portfólio Avaliativo de Atividades de Modelagem Matemática PY - 2025 JO - Perspectivas da Educação Matemática VL - 18 IS - 50 SP - 23 DO - 10.46312/pem.v18i50.22633 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Neurodidáctica matemática: relación entre emociones académicas y resolución de problemas complejos en estudiantes de secundaria
Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, v. 5, n. 3 · DOI 10.70577/reg.v5i3.843
Download disponível Baixar PDF na fonte: Neurodidáctica matemática: relación entre emociones académicas y resolución de problemas complejos en estudiantes de secundaria (abre em nova aba) Acessar texto completo: Neurodidáctica matemática: relación entre emociones académicas y resolución de problemas complejos en estudiantes de secundaria (abre em nova aba) -
Diseño de un instrumento diagnóstico para evaluar el pensamiento probabilístico en estudiantes de educación media
Santiago, n. 168
-
Competencias docentes para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: valoraciones empíricas y oportunidades de mejora
European Public & Social Innovation Review, v. 10 · DOI 10.31637/epsir-2025-2083
Download disponível Baixar PDF na fonte: Competencias docentes para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: valoraciones empíricas y oportunidades de mejora (abre em nova aba) Acessar texto completo: Competencias docentes para la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas: valoraciones empíricas y oportunidades de mejora (abre em nova aba) -
Vaivém e o recurso do feedback no processo de avaliação da aprendizagem escolar em aulas de matemática
UEL
-
Discussões sobre feminicídio por meio da modelagem matemática
Monumenta - Revista Científica Multidisciplinar, v. 12, n. 12 · DOI 10.57077/monumenta.v12i12.330