Fundamentos epistemológicos de la gamificación heurística en educación matemática inicial
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Resumo
La enseñanza de la resolución de problemas en la educación matemática inicial continúa enfrentando desafíos relacionados con la comprensión profunda y la motivación intrínseca del estudiantado. Aunque la heurística propuesta por Pólya (1945) ha sido ampliamente reconocida como referente metodológico para estructurar el pensamiento matemático, su aplicación en los primeros grados suele reducirse a procedimientos mecánicos. Paralelamente, la gamificación ha emergido como estrategia pedagógica orientada al incremento del compromiso estudiantil (Deterding et al., 2011), aunque con frecuencia desvinculada de fundamentos epistemológicos sólidos. El objetivo de este artículo es analizar los fundamentos epistemológicos que sustentan la articulación entre la heurística poliana y la gamificación en la educación matemática inicial, proponiendo un marco conceptual integrador. Se desarrolló una investigación documental de enfoque cualitativo mediante análisis hermenéutico-crítico de literatura científica publicada entre 2000 y 2024. Los hallazgos evidencian que la convergencia entre ambas perspectivas fortalece no solo la motivación, sino también la construcción activa del conocimiento matemático. Se concluye que la gamificación heurística puede comprenderse como un marco epistemológico integrador que articula cognición, emoción y acción en los procesos iniciales de aprendizaje matemático.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, v. 7, n. 1, p. 416-427
- Ano
- 2026 (2026-03-21)
- Palavras-chave
- gamification; epistemology of mathematics education; early childhood mathematics education; problem solving; student motivation; active knowledge construction
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.61368/r.s.d.h.v7i1.988
- ISSN
- 3005-2610
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SUÁREZ, Diana Carolina. Fundamentos epistemológicos de la gamificación heurística en educación matemática inicial. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, v. 7, n. 1, p. 416-427, 2026. DOI: https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v7i1.988.
APA
Suárez, D. C. (2026). Fundamentos epistemológicos de la gamificación heurística en educación matemática inicial. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 7(1), 416-427. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v7i1.988
BibTeX
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TY - JOUR AU - Suárez, Diana Carolina TI - Fundamentos epistemológicos de la gamificación heurística en educación matemática inicial PY - 2026 JO - Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano VL - 7 IS - 1 SP - 416 EP - 427 DO - 10.61368/r.s.d.h.v7i1.988 ER -
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