Futuros professores de matemática e o saber funções: uma análise sob a perspectiva da Teoria Antropológica do Didático
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Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo central investigar a relação pessoal de estudantes recém-ingressos na Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), campus da região do Cariri Paraibano, com o saber matemático funções. Para alcançar o objetivo, adotamos como base teórica a Teoria Antropológica do Didático (TAD) e suas noções fundamentais. Articulamos ainda a estrutura teórico-metodológica do Modelo de Análise da Dimensão Cognitiva (MAC). Nessa perspectiva, conduzimos um estudo de natureza qualitativa, de caráter exploratório, realizado em interação direta com o campo investigado, buscando compreender fenômenos didáticos relacionados ao saber funções. O estudo foi estruturado em quatro fases, em consonância com as etapas do MAC: (i) análise do discurso institucional, por meio da investigação documental do Projeto Político do Curso (PPC); (ii) identificação das expectativas e dificuldades dos estudantes em relação ao conceito de funções; (iii) análise das praxeologias pessoais mobilizadas pelos discentes; e (iv) comparação do equipamento praxeológico em dois momentos distintos, evidenciando possíveis transformações, permanências e evoluções nas práxis dos estudantes. Os resultados indicam que o saber funções ocupa posição central na formação do futuro professor de Matemática, mas evidenciam fragilidades nos conhecimentos prévios dos estudantes, especialmente quanto às representações, aos aspectos algébricos e à compreensão conceitual. Embora parte dos licenciandos tenha mantido técnicas incompletas, observou-se evolução significativa em muitos casos. Assim, destaca-se a necessidade de fortalecer conceitos fundamentais no início da formação, favorecendo o desenvolvimento acadêmico e a futura prática docente.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Instituição
- UFPE
- Programa
- Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica
- Ano
- 2026
- Defesa
- 30/04/2026
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Aprendizagem de funções; Formação de Professores; Teoria Antropologia do Didático; Relação Pessoal; Praxeologia Pessoal
- Temas
- Álgebra, Formação de Professores de Matemática
- Handle
- https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/70978
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PACHECO, Francyara Pereira. Futuros professores de matemática e o saber funções: uma análise sob a perspectiva da Teoria Antropológica do Didático. 2026. Dissertação (Mestrado em Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica) – UFPE, 2026. Disponível em: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/70978. Acesso em: 4 nov. 2026.
APA
PACHECO, F. P. (2026). Futuros professores de matemática e o saber funções: uma análise sob a perspectiva da Teoria Antropológica do Didático [Dissertação de mestrado, UFPE]. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/70978
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