¿Es posible formar ciudadanos críticos en las aulas colombianas de matemáticas? Herramientas que ofrecen los referentes curriculares nacionales
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Resumo
Introducción: el artículo tiene como objetivo dar a conocer las potencialidades que ofrecen los documentos curriculares colombianos para formar ciudadanos críticos desde las aulas en cuanto a los propósitos, los contenidos y las metodologías de las matemáticas escolares, de acuerdo con los planteamientos de la educación matemática crítica. Metodología: se adoptó la metodología cualitativa con enfoque hermenéutico denominada análisis de contenido. Se analizaron tres documentos del Ministerio de Educación Nacional (MinEducación): los dos referentes curriculares para el área de matemáticas: Lineamientos curriculares: Matemáticas (1998) y Estándares básicos de competencias en matemáticas (2006), y el documento de actualización curricular Fundamentación teórica de los derechos básicos de aprendizaje (V2) y de las mallas de aprendizaje para el área de matemáticas (2015). Resultados y discusión: entre los hallazgos, se resalta el reconocimiento de la dimensión social de las clases de matemáticas, la importancia de la transformación de la organización curricular y la relevancia que adquiere la modelación y la resolución de problemas en contextos significativos como eje integrador de diversos saberes para la formación de ciudadanos críticos. Conclusiones: los referentes curriculares reconocen como un propósito de la educación matemática formar ciudadanos críticos. Subrayan la importancia de desarrollar en los estudiantes competencias matemáticas y tecnológicas, aunque el desarrollo de competencias reflexivas no es explícito y está sujeto a las posturas epistemológicas de los educadores respecto de su compromiso con esta formación. Finalmente, promueven distintos ambientes de aprendizaje en contextos significativos, que transforman los roles de estudiantes y maestros, aspectos fundamentales para la formación ciudadana desde la educación matemática crítica.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Papeles, v. 17, n. 34
- Editora
- Universidad Antonio Nariño
- Ano
- 2025 (2025-09-27)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Currículo; Educación Matemática; Educación para la Ciudadanía; Alfabetización Critica; critical citizenship; critical mathematics education; problem solving; mathematical modeling; mathematical ability; reflective skills; learning environment; teacher-student roles
- Temas
- Currículo, Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática, Resolução de Problemas
- DOI
- 10.54104/papeles.v17n34.2156
- ISSN
- 0123-0670, 2346-0911
- Licença
- cc-by-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NARANJO, Yessica Paola Sánchez; ÁLVAREZ, Paola Alejandra Balda. ¿Es posible formar ciudadanos críticos en las aulas colombianas de matemáticas? Herramientas que ofrecen los referentes curriculares nacionales. Papeles, v. 17, n. 34, 2025. DOI: https://doi.org/10.54104/papeles.v17n34.2156.
APA
Naranjo, Y. P. S., & Álvarez, P. A. B. (2025). ¿Es posible formar ciudadanos críticos en las aulas colombianas de matemáticas? Herramientas que ofrecen los referentes curriculares nacionales. Papeles, 17(34). https://doi.org/10.54104/papeles.v17n34.2156
BibTeX
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