Avanços e desafios no ensino de Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista
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Resumo
O presente estudo tem como objetivo analisar os avanços e desafios atuais no ensino de matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma revisão sistemática cuja metodologia adotada foi a bibliometria, por meio do Bibliometrix, com o uso dos softwares R e RStudio. As buscas ocorreram entre agosto e setembro de 2024, utilizando as palavras-chave teaching mathematics AND autism. Identificaram-se 45 artigos publicados entre 2019 e 2024, dos quais 10 foram selecionados para compor o corpus da pesquisa. Excluíram-se artigos de revisão, duplicados ou que não atendiam o objetivo do estudo. Os resultados revelam que as intervenções educacionais para estudantes com TEA apresentaram impactos positivos, alinhando-se aos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky (1934-1978), que enfatiza o papel da interação social, da mediação, do uso de instrumentos. Abordagens adaptadas como a instrução baseada em vídeos, intervenções multicomponentes online, sala invertida e modelagem em vídeo demonstraram avanços no desempenho matemático em estudantes com TEA. Entretanto, foram identificados desafios na implementação das intervenções educacionais para estudantes com TEA. Estratégias como a instrução individualizada e o uso de materiais manipulativos enfrentaram obstáculos em turmas numerosas. Conclui-se que, embora haja avanços no ensino de matemática para estudantes com TEA, com destaque para métodos como a sequência Concreto-Representacional-Abstrato (CRA), a sala de aula invertida e o uso de tecnologias educacionais, persistem desafios relacionados à personalização do ensino, à escassez de recursos e à adaptação dessas práticas em contextos com grandes turmas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Paranaense de Educação matemática, v. 14, n. 35, p. 01-21
- Ano
- 2025 (2025-12-30)
- Palavras-chave
- autism spectrum disorder; mathematics education; students with autism; educational intervention; historical-cultural theory; video-based instruction; flipped classroom; manipulative materials; personalized instruction; educational technology; large classes
- Temas
- Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.33871/rpem.2025.14.35.10694
- ISSN
- 2238-5800
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FRANÇA, Céres Cristine et al.. Avanços e desafios no ensino de Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 14, n. 35, p. 01-21, 2025. DOI: https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.35.10694.
APA
França, C. C., Pìlatti, L. A., Noronha, A. M., Silva, S. d. C. R. d., & Dessbesel, R. d. S. (2025). Avanços e desafios no ensino de Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Revista Paranaense de Educação matemática, 14(35), 01-21. https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.35.10694
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
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