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Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia: perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico

Artigo2025

José Rodrigues ORCID; Maria de Lourdes Pereira Lima Neta ORCID; Zulma Elizabete de Freitas Madruga ORCID

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Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir sobre as transformações curriculares no estado da Bahia, com ênfase no itinerário formativo Etnomatemática, analisando suas possibilidades de implementação como componente curricular no Ensino Médio, a partir da Etnomodelagem. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa, que busca refletir, criticamente, sobre o papel do currículo enquanto construção histórica, política e cultural, destacando sua função tanto como instrumento de manutenção quanto de transformação da realidade social. Inicialmente, apresenta-se um panorama sobre a trajetória do currículo ao longo da história, ressaltando não só a sua utilização como dispositivo de regulação e poder, mas também como ferramenta de valorização de saberes plurais e de combate às desigualdades educacionais. Nesse percurso, analisam-se as matrizes curriculares propostas para o Ensino Médio baiano, com destaque para o componente curricular Etnomatemática, presente no itinerário formativo transdisciplinar. Reconhecendo os desafios inerentes à implementação de propostas curriculares inovadoras, o artigo propõe a Etnomodelagem como uma abordagem teórico-metodológica capaz de subsidiar o trabalho docente e promover uma aprendizagem com mais significado, contextualizada e sensível às realidades socioculturais dos estudantes.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Dialogia, n. 53, p. e28893
Editora
University Nove de Julho
Ano
2025 (2025-08-29)
Idioma
en
Palavras-chave
Ensino de Matemática; Etnomodelagem; modelagem Matemática; currículo; ethnomathematics; ethnomodeling; curriculum reform; upper secondary school; Bahia; transdisciplinary curriculum; curriculum implementation; educational inequality; sociocultural context of learning; teacher work
Temas
Currículo, Etnomatemática, Modelagem Matemática
DOI
10.5585/53.2025.28893
ISSN
1983-9294, 1677-1303
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RODRIGUES, José; NETA, Maria de Lourdes Pereira Lima; MADRUGA, Zulma Elizabete de Freitas. Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia: perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico. Dialogia, n. 53, p. e28893, 2025. DOI: https://doi.org/10.5585/53.2025.28893.

APA

Rodrigues, J., Neta, M. d. L. P. L., & Madruga, Z. E. d. F. (2025). Etnomatemática como itinerário formativo no Ensino Médio da Bahia: perspectivas curriculares e a Etnomodelagem como caminho pedagógico. Dialogia, e28893. https://doi.org/10.5585/53.2025.28893

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PY  - 2025
JO  - Dialogia
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