Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática de Estudiantes de Básica Primaria
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
El objetivo de este artículo de revisión es analizar y realizar una selección de estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. A través de una concienzuda revisión de la literatura, se revisan enfoques didácticos que ayudan a un aprendizaje significativo. Se examinan enfoques como el aprendizaje basado en problemas, que incita a los estudiantes a aplicar sus conocimientos para resolver situaciones de su diario vivir, el uso de materiales manipulativos, que facilitan la comprensión de conceptos abstractos, la integración de tecnologías, que ofrecen herramientas dinámicas y atractivas para explorar conceptos de manera interactiva y los juegos didácticos, que hacen el aprendizaje una experiencia lúdica y atractiva. La investigación destaca la importancia de adaptar estas estrategias a los estilos de aprendizaje y niveles cognitivos de los estudiantes, lo que aumenta su motivación. Los resultados de diversas investigaciones sugieren que estas estrategias, basadas en el aprendizaje experiencial y colaborativo, pueden generar un impacto positivo y significativo en el aprendizaje de la matemática, permitiendo a los niños construir su propio conocimiento y comprender conceptos en contextos reales y desarrollar habilidades de resolución de problemas, fomentando así una comprensión más profunda y significativa, desarrollando habilidades para la vida.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 8, n. 5, p. 3164-3184
- Editora
- Latin American Association for the Advancement of Sciences
- Ano
- 2024 (2024-10-22)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- teaching methods; mathematics education; primary education; problem-based learning; manipulative materials; educational technology; didactic games; meaningful learning; experiential learning; cooperative learning; student motivation; problem-solving skills
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.37811/cl_rcm.v8i5.13787
- ISSN
- 2707-2207, 2707-2215
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
COLLAZOS, Lady Liliana Aroca; VELÁSQUEZ, Iván Orlando Belalcázar; CORREDOR, Luisa Fernanda Cadena. Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática de Estudiantes de Básica Primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 8, n. 5, p. 3164-3184, 2024. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13787.
APA
Collazos, L. L. A., Velásquez, I. O. B., & Corredor, L. F. C. (2024). Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática de Estudiantes de Básica Primaria. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 3164-3184. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.13787
BibTeX
@article{collazos2024,
author = {Collazos, Lady Liliana Aroca and Velásquez, Iván Orlando Belalcázar and Corredor, Luisa Fernanda Cadena},
title = {Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática de Estudiantes de Básica Primaria},
year = {2024},
journal = {Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar},
volume = {8},
number = {5},
pages = {3164-3184},
publisher = {Latin American Association for the Advancement of Sciences},
doi = {10.37811/cl_rcm.v8i5.13787},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Collazos, Lady Liliana Aroca AU - Velásquez, Iván Orlando Belalcázar AU - Corredor, Luisa Fernanda Cadena TI - Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de la Matemática de Estudiantes de Básica Primaria PY - 2024 JO - Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar VL - 8 IS - 5 SP - 3164 EP - 3184 DO - 10.37811/cl_rcm.v8i5.13787 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414