Etnomatemática, decolonialidade e formação de professores de matemática: diálogos para uma pedagogia crítica
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Resumo
Esta pesquisa objetivou analisar de que forma a abordagem etnomatemática, em diálogo com os princípios da decolonialidade, pode impactar especificamente a formação de professores de matemática. Posiciona-se para estabelecer pontos de discussão que interligam etnomatemática e decolonialidade na formação de professores de matemática, de modo a pensá-la também como momento de reflexão acerca de práticas pedagógicas decoloniais. Nesse sentido, contrapõe-se às posturas hegemônicas e eurocêntricas que ainda estão presentes nas estruturas curriculares e nas práticas educacionais e caminha-se com vista a uma educação matemática intercultural, preocupada em integrar conhecimentos locais e culturais para um processo de formação de professores e, consequentemente, suas práticas pedagógicas. Assim, sob a abordagem bibliográfica e enfoque qualitativo, o estudo, leva a compreender a necessidade de uma educação matemática comprometida a romper com as imposições eurocêntricas. Ademais, evidencia a importância de uma formação de professores sensíveis às diversidades culturais e realidades dos alunos e professores.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, v. 8, p. e2025024
- Editora
- Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Matogrosso
- Ano
- 2025 (2025-12-26)
- Palavras-chave
- ethnomathematics; decoloniality; mathematics teacher education; critical pedagogy; Eurocentrism; cultural diversity in education
- Temas
- Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.61074/coinspiracao.2596-0172.e2025024
- ISSN
- 2596-0172
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GUEDES, Dayla Costa; CASTRO, Raimundo Santos de. Etnomatemática, decolonialidade e formação de professores de matemática: diálogos para uma pedagogia crítica. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, v. 8, p. e2025024, 2025. DOI: https://doi.org/10.61074/coinspiracao.2596-0172.e2025024.
APA
Guedes, D. C., & Castro, R. S. d. (2025). Etnomatemática, decolonialidade e formação de professores de matemática: diálogos para uma pedagogia crítica. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, 8, e2025024. https://doi.org/10.61074/coinspiracao.2596-0172.e2025024
BibTeX
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