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Etnomatemática, saberes ancestrais e currículo escolar: narrativas do quilombo da cordoaria, em Camaçari/BA

Artigo2026

Cláudia Bailão Opa ORCID; Brenda Santos Santana; Eduarda Faleta Chagas; Estefany Beatriz de Jesus Coelho; Gabrielle Santos Araújo Nascimento; Ingrid Ferreira Souza; Márcia Cristina Santos Barbosa; Myrla de Menezes Pereira

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Resumo

O presente texto aborda o tema da "Etnomatemática envolvendo os saberes ancestrais, implementados no currículo escolar", a partir das narrativas da comunidade Quilombola da Cordoaria, em Camaçari, Bahia. O estudo tem como objetivo compreender as relações entre os conhecimentos tradicionais, a Etnomatemática e as práticas educacionais, refletindo sobre a valorização da memória coletiva, da identidade cultural e da ancestralidade quilombola. A pesquisa justifica-se pela necessidade de reconhecer e valorizar saberes historicamente invisibilizados por currículos marcados pelo eurocentrismo, promovendo uma educação comprometida com a diversidade cultural e o combate às desigualdades étnico-raciais. Para isso, utilizou-se uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, realizada por meio de observações, registros audiovisuais e entrevista com o líder da comunidade, Mestre Dadu e sua filha Odara Ferreira, durante a produção do documentário. Os resultados evidenciam a relevância dos saberes ancestrais como formas legítimas de produção de conhecimento, bem como a importância de sua inserção no currículo escolar para o fortalecimento da identidade cultural, da valorização da cultura quilombola e da promoção de práticas pedagógicas inclusivas e antirracistas. Conclui-se que o reconhecimento dos conhecimentos tradicionais contribui para a preservação da memória coletiva e para a construção de uma educação mais democrática, intercultural e socialmente comprometida.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
REVISTA DELOS, v. 19, n. 81, p. e9572
Editora
Brazilian Journals
Ano
2026 (2026-06-15)
Palavras-chave
ethnomathematics; ancestral knowledge; quilombola communities; school curriculum; collective memory; cultural identity; Eurocentrism in curriculum; antiracist pedagogy; intercultural education; traditional knowledge; Camaçari
Temas
Currículo, Etnomatemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
DOI
10.55905/rdelosv19.n81-053
ISSN
1988-5245
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
OPA, Cláudia Bailão et al.. Etnomatemática, saberes ancestrais e currículo escolar: narrativas do quilombo da cordoaria, em Camaçari/BA. REVISTA DELOS, v. 19, n. 81, p. e9572, 2026. DOI: https://doi.org/10.55905/rdelosv19.n81-053.

APA

Opa, C. B., Santana, B. S., Chagas, E. F., Coelho, E. B. d. J., Nascimento, G. S. A., Souza, I. F., Barbosa, M. C. S., & Pereira, M. d. M. (2026). Etnomatemática, saberes ancestrais e currículo escolar: narrativas do quilombo da cordoaria, em Camaçari/BA. REVISTA DELOS, 19(81), e9572. https://doi.org/10.55905/rdelosv19.n81-053

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