Trilhas digitais de aprendizagem bilíngue para o ensino de matemática nos anos iniciais por alunos surdos

Resumo

A educação brasileira enfrenta o desafio da inclusão do público-alvo da “educação especial”, prevista na LDB (Lei nº 9.394/96), nas escolas. Constantemente, busca-se um modelo educacional capaz de oferecer o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem dos alunos, independentemente das suas especificidades, a fim de construir uma sociedade justa e igualitária. Conforme o Censo Escolar 2021, há 21.841 surdos e 38.990 pessoas com deficiência auditiva, totalizando 60.831 matriculados no Brasil, expressando a necessidade de adaptações na escola, reconhecendo-os como sujeitos visuais, pois é, principalmente, a partir dos sentidos visuais que o surdo pode vir a compreender o meio. Entretanto, devido às especificidades inerentes à perspectiva socioantropológica da condição de ser surdo, é comum que alguns educadores enfrentem dificuldades ao lecionar para esse público, especialmente, matemática. Os métodos predominantes para o ensino dessa disciplina em sala de aula incluem exposições orais, memorização e repetição de algoritmos, o que limita o acesso aos conteúdos apresentados e não atende às necessidades específicas dos alunos surdos. Soma-se a esse fato, a carência de materiais didáticos direcionados para esse público e a falta de adaptação de materiais já existentes. Assim, a presente pesquisa objetiva desenvolver trilhas digitais de aprendizagem matemática acessíveis para a apropriação das estruturas aditivas por estudantes surdos dos anos iniciais. A pesquisa, de paradigma interpretativo e abordagem qualitativa, segue o modelo de pesquisa-intervenção, inserida em uma abordagem de pesquisa participativa. O lócus da pesquisa é o Centro Estadual de Capacitação de Educadores e Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS), localizado na cidade de Natal/RN, e os participantes são professores surdos ou ouvintes, proficientes em Libras, que ensinam matemática e possuam estudantes surdos. O produto técnico oriundo da pesquisa, as trilhas digitais de aprendizagem matemática bilíngue, é um material didático, o qual foi desenvolvido ancorado na metodologia do design instrucional. A investigação pretende contribuir com diferentes estratégias e/ou recursos para se ensinar matemática, levando em consideração as necessidades educacionais dos surdos. Além disso, há o desafio de ressignificar algumas práticas docentes, auxiliando professores que carecem de materiais para lecionar aos alunos surdos, de maneira que a pesquisa pretende, também, contribuir no campo científico, dirimindo uma importante lacuna teórica e impactando significativamente a prática docente.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Editora

LA Referencia

Instituição

UFRN

Programa

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INOVAÇÃO EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Ano

2024 (2024-08-08)

Defesa

08/08/2024

Idioma

pt

Palavras-chave

CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Tecnologias educacionais; Trilhas de aprendizagem; Estruturas aditivas; Estudantes surdos; Educação especial inclusiva; deaf students; mathematics education; bilingual education; early elementary education; Brazilian Sign Language (Libras); additive structure; special education; accessible learning materials; instructional design; deaf teachers; inclusive education

Temas

Acessibilidade, Inclusão, Práticas Pedagógicas

Handle

https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/60603

Licença

other-oa

Acesso

Em verificação

Fontes

BDTD/IBICT; OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026