Um diagnóstico do presente para a Educação Matemática Inclusiva no Brasil

Resumo

A Educação Matemática Inclusiva é o objeto de investigação da presente tese. Os materiais selecionados para essa investigação foram: o ato de criação do grupo de trabalho Diferença, Inclusão e Educação Matemática, inscrito na Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) como GT-13; os anais do VI e VII Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM); os anais do I Encontro Nacional de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI); e, alguns documentos, como Políticas Públicas a nível nacional e internacional que se mostraram significativos no estudo da temática. Tais materiais foram analisados segundo o referencial teórico de Michel Foucault, que além de inspiração metodológica, foi uma das principais contribuições para subsidiar as tematizações apresentadas ao longo dos capítulos. Três unidades analíticas emergiram no processo analítico, quais sejam: (i) o exercício da cidadania e a formação do cidadão; (ii) a ascensão de aspectos democráticos em tempos de Sociedade Inclusiva; e, (iii) a intervenção no domínio pedagógico. Cada uma dessas unidades corresponde a um capítulo da tese, enumerados, respectivamente, como Capítulo 2, Capítulo 3 e Capítulo 4, que são organizados em três seções. Na primeira seção apresentamos a unidade analítica desde a perspectiva das Políticas Públicas de Inclusão. Na segunda, discutimos a unidade analítica no interior da Educação Matemática Inclusiva, como o resultado da instrumentalização das práticas previstas nas Políticas Públicas de Inclusão. Por fim, na terceira seção apontamos o engendramento dessa unidade analítica a um poder econômico, evidenciando implicações para o campo das Políticas Públicas de Inclusão e, por consequência, para a Educação Matemática Inclusiva. Ao longo desses capítulos mostramos evidências que determinam o alinhamento da Educação Matemática Inclusiva a uma racionalidade econômica que tem na generalização e na multiplicação da forma empresa no corpo social seu principal objetivo. A fim de complementar a leitura desses capítulos, o capítulo 1 apresenta um a priori histórico das Políticas Educacionais em relação a seu engendramento a um poder econômico. Por fim, nas considerações finais, reiteramos o exercício diagnóstico empreendido na tese como uma possibilidade de ampliação de uma dimensão política para a Educação Matemática Inclusiva.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

UNESP

Ano

2023

Idioma

pt

Palavras-chave

Educação matemática.; Políticas públicas de inclusão; Neoliberalismo; Sociedade inclusiva; História da educação matemática; Mathematics education; Public inclusion policies; Neoliberalism; Inclusive society; History of mathematics education

Temas

História da Educação Matemática, História da Matemática, Inclusão

Handle

http://hdl.handle.net/11449/250765

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

27/09/2026 · verificada em 27/09/2026