A Sala de Aula Invertida no ensino de cálculo: repercussões de uma experiência na formação de professores de matemática
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Resumo
O presente trabalho visa apresentar os resultados de um estudo realizado com graduandos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas. A pesquisa foi realizada em uma turma de Cálculo I, na qual foi adotada a metodologia ativa Sala de Aula Invertida ao longo do primeiro semestre letivo de 2019. Procurou-se investigar se os sujeitos da pesquisa identificaram as principais características atribuídas a essa metodologia pela literatura e também em quais aspectos a adoção da abordagem impactou a formação acadêmica, de acordo com as próprias percepções desses sujeitos. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram observações participantes e um questionário aplicado ao final da disciplina. Entre os principais resultados, observou-se que a maioria dos estudantes identificou várias características atribuídas à metodologia em tela. Todos os estudantes declararam que as aulas invertidas se mostraram mais produtivas do que as expositivas tradicionais e que essa experiência impactou positivamente a sua formação, enquanto futuros professores de Matemática.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 11, p. e0006
- Editora
- Universidade do Estado de Santa Catarina
- Ano
- 2023 (2023-12-23)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Sala de Aula Invertida; Ensino e aprendizagem de Matemática; Ensino híbrido; Formação de professores; Cálculo diferencial; flipped classroom; calculus teaching; mathematics teacher education; pre-service teachers; active learning; student perceptions; university mathematics education
- Temas
- Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.5965/2357724x112023e0006
- ISSN
- 2357-724X
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NACHTIGALL, Cícero; ALVES, Rozane da Silveira. A Sala de Aula Invertida no ensino de cálculo: repercussões de uma experiência na formação de professores de matemática. BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, v. 11, p. e0006, 2023. DOI: https://doi.org/10.5965/2357724x112023e0006.
APA
Nachtigall, C., & Alves, R. d. S. (2023). A Sala de Aula Invertida no ensino de cálculo: repercussões de uma experiência na formação de professores de matemática. BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, 11, e0006. https://doi.org/10.5965/2357724x112023e0006
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