Didática Profissional: uma nova perspectiva para o ensino e aprendizagem da Matemática na formação de Professores do Estado de Pernambuco no Municipio de Goiana - PE, um Estudo de Caso
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Resumo
Este artigo avalia a adequação da Didática Profissional (DP) para a formação de professores de matemática em uma escola pública em tempo integral em Pernambuco, Brasil. Fundamentado no referencial de Pastré e em Allain et al. (2023), o estudo emprega um estudo de caso qualitativo que combina observação institucional, análise de documentos (PPP, planos, relatórios) e uma revisão bibliográfica focada. A triangulação com indicadores de desempenho público revela um desalinhamento entre insumos e resultados, baixo desempenho em matemática e persistência de rotinas transmissivas. Por meio da análise da atividade e da coatividade, a DP fornece critérios para experimentação em sala de aula, regulação de tarefas e a transformação do conhecimento de artefato em instrumento, permitindo a transição de trabalhos pragmáticos para epistêmicos do estudante. As restrições incluem a limitada difusão da DP, relutância em tornar a prática analisável e formação continuada descontínua. O estudo conclui que o PD oferece operadores acionáveis, como observação entre pares, regulação formativa e sequências de situações-problema, que podem sustentar o desenvolvimento profissional dos professores e aprimorar a aprendizagem da matemática dentro de um modelo de Educação Integral.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Crossover Science, v. 2, n. 1, p. 1-23
- Ano
- 2026 (2026-05-07)
- Palavras-chave
- professional didactics; mathematics teacher education; mathematics teaching and learning; integral education; teacher professional development; peer observation; mathematics achievement; Pernambuco
- Temas
- Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.70579/csci.v2i2.171
- ISSN
- 3086-1020
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
MELO, Agnaldo Ferreira de. Didática Profissional: uma nova perspectiva para o ensino e aprendizagem da Matemática na formação de Professores do Estado de Pernambuco no Municipio de Goiana - PE, um Estudo de Caso. Crossover Science, v. 2, n. 1, p. 1-23, 2026. DOI: https://doi.org/10.70579/csci.v2i2.171.
APA
Melo, A. F. d. (2026). Didática Profissional: uma nova perspectiva para o ensino e aprendizagem da Matemática na formação de Professores do Estado de Pernambuco no Municipio de Goiana - PE, um Estudo de Caso. Crossover Science, 2(1), 1-23. https://doi.org/10.70579/csci.v2i2.171
BibTeX
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
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- Avaliação
- Cálculo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
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