Pengembangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Konteks Budaya Luwu dan Higher Order Thinking Skills (HOTS)

Resumo

Pengembangan potensi siswa dalam proses pembelajaran harus dilakukan secara menyeluruh, terpadu, dan terintegrasi. Pengembangan potensi siswa secara tidak seimbang akan menjadikan pendidikan cenderung lebih peduli pada kecerdasan intelektual dibandingkan dengan kepribadian, cenderung bersifat partikular dan parsial. Urgensi penelitian ini adalah secara ideal guru perlu merancang modul ajar secara maksimal, namun pada kenyataannya masih banyak guru yang masih belum memahami bagaimana mengembangkan suatu modul ajar khususnya yang berbasis kurikulum merdeka. Selain itu, materi pembelajaran tidak selalu disampaikan sesuai dengan kurikulum yang diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Sebuah Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Budaya Luwu Terintegritas dengan Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini menggunakan penelitian Pengembangan (R&D) dengan tahapan pelaksanaan penelitian mengikuti Model Four D (4D) yang terdiri atas empat tahapan pengembangan yaitu: Define, Design, Develop, dan Disseminate. Tahap Define mencakup kegiatan studi pustaka dan survey lapangan untuk keperluan identifikasi masalah dan need analysis, tahap Design mencakup kegiatan perancangan produk awal, tahap Develop mencakup kegiatan validasi pakar, revisi produk, uji coba satu-satu dan kelompok kecil, dan tahap Disseminate mencakup kegiatan sosialisasi lapangan dan revisi produk akhir. Hasil penilaian menunjukkan bahwa modul ajar ini efektif dalam meningkatkan keterampilan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa. Nilai validitas menunjukkan bahwa modul ini memperoleh skor rata-rata 85%, dengan kategori sangat valid, yang mencerminkan kualitas modul dalam hal keterkaitan materi, kelengkapan informasi, dan kejelasan penyajian. Sedangkan Penilaian kepraktisan modul ajar juga menghasilkan skor rata-rata 88%, menunjukkan bahwa modul ini sangat praktis dan mudah diterapkan dalam pembelajaran sehari-hari. Aspek kepraktisan mencakup kemudahan penggunaan, efektivitas pembelajaran, dan efisiensi waktu pelaksanaan. Pada evaluasi kemampuan HOTS siswa, kategori PIK mengindikasikan bahwa 6% siswa masih membutuhkan intervensi khusus, sementara kategori Mahir menunjukkan bahwa sekitar 5% siswa sudah memiliki kemampuan HOTS yang sangat baik. Sebagian besar siswa berada pada kategori Dasar dan Cakap, yang mengindikasikan bahwa modul ini efektif dalam mengembangkan kemampuan dasar dan menengah siswa

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Kognitif Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, v. 4, n. 3

Ano

2024 (2024-09-27)

Idioma

id

Palavras-chave

instructional module development; Merdeka Curriculum; Realistic Mathematics Education; higher-order thinking skills; Pancasila student profile; curriculum integration; teacher professional development; learning outcomes; student motivation; student self-confidence; student creativity; student discipline; student independence; student self-regulation; student self-assessment; student reflection

Temas

Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática

DOI

10.51574/kognitif.v4i3.2132

ISSN

2776-9704, 2776-9984

Licença

cc-by-sa

Acesso

Download disponível

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026