Interdisciplinariedad entre Matemática y Física: estrategias de resolución para problemas de proporcionalidad simple
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Resumo
En este artículo se analizan las estrategias empleadas por alumnos de 3.º de ESO y 1.º de Bachillerato en la resolución de problemas de proporcionalidad simple en el aula de matemáticas y la de física, con el propósito de entender la forma en la que influyen las tradiciones propias de la enseñanza de cada disciplina en las respuestas de los estudiantes. Los resultados indican que los alumnos de 3.º de ESO utilizan una mayor variedad de estrategias, mientras que los de 1.º de Bachillerato presentan una tasa de éxito más alta. Además, se observa que las estrategias aplicadas en el aula de física difieren de las utilizadas en matemáticas, independientemente del curso. Estos hallazgos resaltan la importancia de una enseñanza interdisciplinaria que promueva una comprensión más profunda de la proporcionalidad simple, adaptando las estrategias didácticas a las características y necesidades de los estudiantes en cada nivel educativo.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 27
- Editora
- Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
- Ano
- 2025
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Proporcionalidad simple; Análisis de estrategias; Interdisciplinariedad; Educación secundaria
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.35763/aiem27.5398
- ISSN
- 2254-4313
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
TINOCO, Juan Carlos; DEULOFEU, Jordi; DEULOFEU, Jordi. Interdisciplinariedad entre Matemática y Física: estrategias de resolución para problemas de proporcionalidad simple. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 27, 2025. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem27.5398.
APA
Tinoco, J. C., Deulofeu, J., & Deulofeu, J. (2025). Interdisciplinariedad entre Matemática y Física: estrategias de resolución para problemas de proporcionalidad simple. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem27.5398
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