Da Matemática Experimental à ferramenta didática: o papel do GeoGebra na formação de professores da educação básica
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Resumo
O objetivo deste artigo é apresentar resultados da pesquisa da autora sobre o papel do GeoGebra na formação de professores de matemática da educação básica, baseando as discussões no conceito de Geometria Dinâmica que promoveu possibilidades de transformação do ambiente de ensino e aprendizagem em torno do início do século XXI, quando o desenvolvimento dos programas computacionais cada vez mais acessíveis trouxe o desafio de integrar a tecnologia na educação básica. A metodologia da pesquisa utiliza o conceito de Matemática Experimental aplicada na metodologia de resolução de problemas num ambiente de aprendizagem participativa. Os resultados ilustram a trajetória da pesquisa da autora em que GeoGebra é usado em diferentes projetos de melhoria de ensino, aprendizagem, e educação de professores de matemática básica, além de atividades de exploração para alunos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 12, n. 2, p. 194-220
- Editora
- Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
- Ano
- 2023 (2023-09-28)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Matemática Experimental; Geometria Dinâmica na formação de professores; GeoGebra na aprendizagem participativa; GeoGebra; experimental mathematics; dynamic geometry; mathematics teacher education; basic education; technology integration in teaching; problem solving; participatory learning; teaching aids
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Geometria, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.23925/2237-9657.2023.v12i2p194-220
- ISSN
- 2237-9657
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BALDIN, Yuriko Yamamoto. Da Matemática Experimental à ferramenta didática: o papel do GeoGebra na formação de professores da educação básica. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, v. 12, n. 2, p. 194-220, 2023. DOI: https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i2p194-220.
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Baldin, Y. Y. (2023). Da Matemática Experimental à ferramenta didática: o papel do GeoGebra na formação de professores da educação básica. Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, 12(2), 194-220. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2023.v12i2p194-220
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- Formação de Professores de Matemática
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- Pensamento Computacional
- Resolução de Problemas
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