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REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A ETNOMATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA: COMO AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS UTILIZAM E ENSINAM MATEMÁTICA EM SEUS CONTEXTOS CULTURAIS

Artigo2025

Samara Almeida Ferreira ORCID; Paulo Roberto Brasil Dos Santos; Márcio José Silva ORCID

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Resumo

Este artigo tem como objetivo realizar uma revisão de estudos sobre a etnomatemática e a educação quilombola, com foco em como as comunidades quilombolas utilizam e ensinam matemática em seus contextos culturais. A metodologia utilizada possui abordagem qualitativa, usando a pesquisa bibliográfica como instrumento de coleta de dados. Destaca-se que a educação quilombola integra práticas culturais e conhecimentos tradicionais das comunidades quilombolas, porém, enfrenta desafios significativos na valorização e inclusão dessas práticas no currículo escolar formal. Nesse cenário de dificuldades, a etnomatemática oferece uma abordagem promissora para conectar a matemática com contextos culturais específicos. A revisão dos estudos sobre a etnomatemática e a educação quilombola revela a riqueza e a complexidade dos conhecimentos matemáticos presentes nas comunidades quilombolas, destacam a importância de integrar esses saberes no currículo escolar, promovendo uma educação mais inclusiva e relevante para esses contextos culturais. Como resultados, vemos que as semelhanças entre os textos revisados, como o uso de teóricos como Ubiratan D’Ambrosio e Paulo Freire, indicam um consenso sobre a importância da etnomatemática como ferramenta pedagógica para a valorização sociocultural. No entanto, as diferenças metodológicas e de foco entre os estudos apontam para a diversidade de abordagens possíveis e a necessidade de contínua investigação e diálogo entre pesquisadores e educadores. As limitações metodológicas identificadas, como a superficialidade em alguns aspectos e a necessidade de maior profundidade em outros, reforçam a importância de uma pesquisa cuidadosa e rigorosa e a necessidade de maiores estudos e pesquisas na área, os quais possibilitam novas abordagens.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, v. 6, n. 1, p. e616164
Editora
Editora RECIMA21 LTDA
Ano
2025 (2025-01-26)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; quilombola education; quilombola communities; cultural context of mathematics; Paulo Freire; Ubiratan D'Ambrosio; inclusive education
Temas
Currículo, Etnomatemática, Inclusão
DOI
10.47820/recima21.v6i1.6164
ISSN
2675-6218
Licença
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Acesso
Download disponível
Fontes
Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FERREIRA, Samara Almeida; ROBERTO BRASIL DOS SANTOS, Paulo; SILVA, Márcio José. REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A ETNOMATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA: COMO AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS UTILIZAM E ENSINAM MATEMÁTICA EM SEUS CONTEXTOS CULTURAIS. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, v. 6, n. 1, p. e616164, 2025. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v6i1.6164.

APA

Ferreira, S. A., Roberto Brasil Dos Santos, P., & Silva, M. J. (2025). REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A ETNOMATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO QUILOMBOLA: COMO AS COMUNIDADES QUILOMBOLAS UTILIZAM E ENSINAM MATEMÁTICA EM SEUS CONTEXTOS CULTURAIS. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218, 6(1), e616164. https://doi.org/10.47820/recima21.v6i1.6164

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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS

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