Ensino de distância entre dois pontos via resolução de problemas: uma experiência na terceira série do Ensino Médio
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo apresenta uma experiência de ensino fundamentada nas cinco ações da abordagem de Ensino e Aprendizagem da Matemática por meio da Resolução de Problemas (EAMvRP), voltada para favorecer a compreensão do conceito de distância entre dois pontos. Para isso, foi elaborada e aplicada uma proposta didática em uma turma de 27 estudantes do terceiro ano do ensino médio. Os resultados indicam que os alunos mobilizaram diferentes conhecimentos matemáticos e participaram ativamente da resolução da tarefa. Foram identificadas três estratégias de resolução: duas levaram à resposta esperada e uma não. Além disso, constatou-se que a intervenção docente foi fundamental para articular os conhecimentos prévios dos alunos com os novos conteúdos. Conclui-se que a implementação das cinco ações do EAMvRP constituiu um recurso eficaz para promover a compreensão do conteúdo matemático relativo à distância entre dois pontos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Chilena de Educación Matemática, v. 17, n. 2
- Editora
- Sociedad Chilena de Educación Matemática
- Ano
- 2025
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- Abordagem de ensino; Resolução de Problemas; Distância entre dois pontos
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.46219/rechiem.v17i2.156
- ISSN
- 2452-5448
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
OLIVEIRA, Ana Beatriz de; SOUSA, Amanda Cristina de; PROENÇA, Marcelo Carlos de. Ensino de distância entre dois pontos via resolução de problemas: uma experiência na terceira série do Ensino Médio. Revista Chilena de Educación Matemática, v. 17, n. 2, 2025. DOI: https://doi.org/10.46219/rechiem.v17i2.156.
APA
Oliveira, A. B. d., Sousa, A. C. d., & Proença, M. C. d. (2025). Ensino de distância entre dois pontos via resolução de problemas: uma experiência na terceira série do Ensino Médio. Revista Chilena de Educación Matemática, 17(2). https://doi.org/10.46219/rechiem.v17i2.156
BibTeX
@article{oliveira2025,
author = {Oliveira, Ana Beatriz de and Sousa, Amanda Cristina de and Proença, Marcelo Carlos de},
title = {Ensino de distância entre dois pontos via resolução de problemas: uma experiência na terceira série do Ensino Médio},
year = {2025},
journal = {Revista Chilena de Educación Matemática},
volume = {17},
number = {2},
publisher = {Sociedad Chilena de Educación Matemática},
doi = {10.46219/rechiem.v17i2.156},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Oliveira, Ana Beatriz de AU - Sousa, Amanda Cristina de AU - Proença, Marcelo Carlos de TI - Ensino de distância entre dois pontos via resolução de problemas: uma experiência na terceira série do Ensino Médio PY - 2025 JO - Revista Chilena de Educación Matemática VL - 17 IS - 2 DO - 10.46219/rechiem.v17i2.156 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS
Artefactum, v. 25, n. 8 · DOI 10.23900/artefactum.v25i8.3856
Download disponível Baixar PDF na fonte: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) Acessar texto completo: PEDAGOGUE IN MATHEMATICS TEACHING: INVISIBLE CHALLENGES IN THE TEACHING PRACTICE OF THE EARLY YEARS (abre em nova aba) -
EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR"
Revista Dynamis, v. 32, n. 1 · DOI 10.7867/1982-48662026e12953
Download disponível Baixar PDF na fonte: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) Acessar texto completo: EPISTEMOLOGIA DO SENTIR: DISCUTINDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA A PARTIR DO POSTULADO "FAZ SENTIDO SE SENTIR" (abre em nova aba) -
Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año
Explorador Digital, v. 10, n. 1 · DOI 10.33262/exploradordigital.v10i1.3611
Download disponível Baixar PDF na fonte: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) Acessar texto completo: Enseñanza de la matemática mediante resolución de problemas para potenciar competencias lógico-matemáticas y técnicas en estudiantes de octavo año (abre em nova aba) -
The problem posing capacities of pre-service post-primary mathematics teachers: insights from an Irish university
Frontiers in Education, v. 11 · DOI 10.3389/feduc.2026.1851481
-
Desenho Universal para a Aprendizagem: Possibilidades Práticas para o Ensino de Análise Combinatória
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.24414