A avaliação escolar e a Teoria de Resposta ao Item: implicações para a formação docente
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Resumo
Este artigo discute o uso das avaliações escolares e da Teoria de Resposta ao Item (TRI) como ferramentas para aprimorar o ensino e a aprendizagem, no contexto do curso “Políticas Públicas de Educação: Avaliação, Currículo e Formação de Professores de Matemática”, promovido pela Universidade Federal do Ceará. O estudo explora as implicações das políticas de avaliação no currículo de matemática e na formação docente, com foco na questão: o que define um bom item de avaliação? A metodologia de pesquisa-ação participante, com abordagem qualitativa, coletou dados por meio de fóruns na plataforma Teleduc-UFC, e a análise seguiu o método de Bardin (2016). Os resultados indicam que um bom item deve ser claro, avaliar uma única habilidade, utilizar itens dicotômicos e ser adequado ao público-alvo. Os professores relataram dificuldades na elaboração de itens, destacando a necessidade de maior formação específica. Concluímos que é importante implementar políticas públicas para qualificar os professores na criação de itens de qualidade e na análise dos dados gerados pelas avaliações, visando uma aprendizagem mais eficaz e alinhada às necessidades dos alunos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Caderno Pedagógico, v. 22, n. 4, p. e13997
- Editora
- Editora Univates
- Ano
- 2025 (2025-02-10)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- school evaluation; item response theory; teacher professional development; mathematics teacher education; assessment policy; mathematics curriculum; item writing; item quality; education policy
- Temas
- Avaliação, Currículo, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.54033/cadpedv22n4-082
- ISSN
- 1516-6600, 1983-0882
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
NASCIMENTO, Francisco Antonio et al.. A avaliação escolar e a Teoria de Resposta ao Item: implicações para a formação docente. Caderno Pedagógico, v. 22, n. 4, p. e13997, 2025. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv22n4-082.
APA
Nascimento, F. A., Felippe, J. N. d. O., Monteiro, S. C., Vasconcelos, J. G. S. F., Misaghi, M., Santos, H. R., & Mercuri, J. L. (2025). A avaliação escolar e a Teoria de Resposta ao Item: implicações para a formação docente. Caderno Pedagógico, 22(4), e13997. https://doi.org/10.54033/cadpedv22n4-082
BibTeX
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