Prática pedagógica de um surdo-professor de matemática: possibilidades e desafios

Resumo

O presente estudo teve como objetivo principal compreender como a prática pedagógica de um surdo-professor de matemática articula diferentes saberes, considerando o contexto das peculiaridades da cultura surda, na perspectiva da Educação Matemática Inclusiva. Nessa direção, a prática pedagógica dos professores articula efetivamente os saberes fundamentados no conhecimento construído por meio das formações inicial/continuada e pelas experiências vivenciadas no/do processo de ensino. O percurso metodológico fundamentou-se nos pressupostos da pesquisa com abordagem qualitativa, cujo método foi o estudo de caso único. O estudo foi realizado em uma Unidade Municipal de Ensino Fundamental do município de Vila Velha/ES. Os dados foram produzidos por meio de observações diretas, entrevistas e análise de documentação, com registros em caderno de campo, gravação audiovisual e fotografias. Durante as aulas, observou-se que o surdo-professor de matemática articula em sua prática pedagógica elementos dos seus saberes no planejamento de suas aulas com intencionalidade, na escolha dos objetos de conhecimento matemático a ensinar e os tornar ensináveis, na associação das unidades temáticas integrando conceitos dos objetos de conhecimento matemático, na valorização das experiências visuais e na gestão de desafios matemáticos nas interações com os surdos-estudantes. As articulações desses saberes são permeadas por peculiaridades da cultura surda, especialmente pela Libras. O aspecto relevante relacionado aos processos compensatórios foi a utilização de tecnologias e o ato de apontar com o dedo indicador para acompanhar as linhas do texto na tela do computador, bem como as experiências visuais as quais exercem a função de mediação simbólica nos processos compensatórios para ensinar matemática. As estratégias de ensino de matemática foram potencialmente visoespaciais com a utilização dos pincéis multicoloridos na organização de dados na lousa, visando estimular o pensamento lógico-matemático dos surdos-estudantes. O produto educacional desenvolvido foi materializado na forma de um E-book com reflexões sobre a prática pedagógica do surdo-professor ao articular diferentes saberes e sugestões de estratégias de ensino utilizadas por ele no contexto de in(ex)clusão dos surdos no processo educacional.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

IFES

Ano

2022

Idioma

pt

Palavras-chave

Educação com Surdos; Ensino de matemática; Educação Matemática Inclusiva; Processos Compensatórios

Temas

Acessibilidade, Inclusão, Práticas Pedagógicas

Handle

https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/2644

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026