A Sequência Fedathi e a percepção de seus fundamentos no processo de ensino-aprendizagem de porcentagem em uma turma de 6º ano da rede pública do município de Maranguape
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Resumo
O ensino de Matemática é historicamente marcado por modelos tradicionais que privilegiam a memorização mecânica, o que frequentemente resulta em aversão e insegurança por parte dos discentes. Diante desse cenário, este trabalho analisa as contribuições da Sequência Fedathi como proposta metodológica para o ensino-aprendizagem do conteúdo de porcentagem em uma turma de 6º ano da Escola Antônio Januário de Oliveira no município de Maranguape, Ceará. A pesquisa, de natureza qualitativa e do tipo pesquisa-ação, fundamenta-se nas etapas fedathianas: Tomada de Posição, Maturação, Solução e Prova. Para a coleta de dados, o estudo utiliza a aplicação de um diagnóstico inicial (pré-teste), sessões de intervenção pedagógica e um instrumento de avaliação final (pós-teste). Os resultados demonstram uma evolução qualitativa do saber instrumental, pautado em regras memorizadas para um saber científico fundamentado na compreensão lógica do conteúdo. Observa-se que a mudança na postura docente, mediada pelos pressupostos da Sequência Fedathi, atua de forma determinante para fomentar a autonomia intelectual dos estudantes e a capacidade de validação dos próprios resultados. O trabalho conclui que a Sequência Fedathi constitui uma proposta metodológica eficaz para romper com o contrato didático tradicional, transformando a sala de aula em um espaço de investigação e protagonismo discente, onde o saber matemático deixa de ser uma memorização efêmera e se torna uma ferramenta de compreensão da realidade e de exercício da autonomia.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Cadernos Cajuína, v. 11, n. 2
- Editora
- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
- Ano
- 2026
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- Sequência Fedathi; ensino-aprendizagem de Matemática; porcentagem; pesquisa-ação; autonomia intelectual
- Temas
- Avaliação, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.52641/cadcajv11i2.1944
- ISSN
- 2448-0916
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ANDRADE, Francisco Wintálo Cavalcante et al.. A Sequência Fedathi e a percepção de seus fundamentos no processo de ensino-aprendizagem de porcentagem em uma turma de 6º ano da rede pública do município de Maranguape. Cadernos Cajuína, v. 11, n. 2, 2026. DOI: https://doi.org/10.52641/cadcajv11i2.1944.
APA
Andrade, F. W. C., Vasconcelos, J. G. S. F., Souza, F. A. L. d., Silva, M. S. d., Soares, F. V. S., & Brito, A. d. S. L. d. (2026). A Sequência Fedathi e a percepção de seus fundamentos no processo de ensino-aprendizagem de porcentagem em uma turma de 6º ano da rede pública do município de Maranguape. Cadernos Cajuína, 11(2). https://doi.org/10.52641/cadcajv11i2.1944
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