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Enseñanza exploratoria de la geometría con software de geometría dinámica y el aprendizaje del profesorado de matemáticas: Una revisión sistemática

Artigo2023

Rafael Enrique Gutiérrez-Araujo ORCID; Vinícius Pazuch ORCID

Metadados apenas Página oficial: Enseñanza exploratoria de la geometría con software de geometría dinámica y el aprendizaje del profesorado de matemáticas: Una revisión sistemática (abre em nova aba)

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Resumo

[Objetivo] Este artículo analiza la bibliografía relacionada con la investigación de los procesos de formación continua de profesorado de matemáticas, que asume como objeto el aprendizaje docente, el estudio de prácticas de enseñanza exploratoria o los vínculos entre el uso de software de geometría dinámica (SGD) y la formación profesional. [Metodología] Se realizó una metaetnografía de 18 estudios publicados en el período 2001-2021, localizados mediante búsquedas en bases de datos y revistas de educación matemática. El análisis siguió tres etapas: producción de síntesis interpretativas de cada estudio; elaboración de síntesis integradoras, mediante el reconocimiento de convergencias y divergencias, y producción de síntesis finales. [Resultados] En líneas generales, la revisión revela que: (a) la concepción de aprendizaje docente predominante es aquella relacionada con la participación de profesorado en comunidades de práctica; (b) la enseñanza exploratoria es compatible con el uso de SGD, y su promoción en procesos formativos suele tener en cuenta el diálogo entre actividades teóricas y prácticas; y (c) el profesorado que comienza a integrar SGD en el aula tiende a desaprovechar las potencialidades de este artefacto para la enseñanza, debido al surgimiento de situaciones contingentes en el transcurso de la clase o a sus convicciones acerca del uso pedagógico de tecnologías digitales. [Conclusiones] Entre las conclusiones, se tiene que la integración de SGD en el aula puede lograrse significativamente a través de la toma de conciencia progresiva y crítica del profesorado, sobre los saberes pedagógicos que están detrás de la enseñanza exploratoria en tanto práctica docente.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Uniciencia, v. 37, n. 1, p. 1-22
Editora
Universidad Nacional, Costa Rica
Ano
2023 (2023-09)
Idioma
es
Palavras-chave
educación matemática; formación de docentes de matemáticas; comunidades de práctica; metaetnografía; software de geometría dinámica; exploratory teaching; dynamic geometry software; mathematics teacher education; in-service teacher professional development; teacher learning; communities of practice; pedagogical beliefs; digital technologies in mathematics teaching; geometry teaching
Temas
Formação de Professores de Matemática, Geometria, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
DOI
10.15359/ru.37-1.27
ISSN
1011-0275, 2215-3470
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Metadados apenas
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GUTIÉRREZ-ARAUJO, Rafael Enrique; PAZUCH, Vinícius. Enseñanza exploratoria de la geometría con software de geometría dinámica y el aprendizaje del profesorado de matemáticas: Una revisión sistemática. Uniciencia, v. 37, n. 1, p. 1-22, 2023. DOI: https://doi.org/10.15359/ru.37-1.27.

APA

Gutiérrez-Araujo, R. E., & Pazuch, V. (2023). Enseñanza exploratoria de la geometría con software de geometría dinámica y el aprendizaje del profesorado de matemáticas: Una revisión sistemática. Uniciencia, 37(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ru.37-1.27

BibTeX
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PY  - 2023
JO  - Uniciencia
VL  - 37
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DO  - 10.15359/ru.37-1.27
LA  - es
ER  -

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