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Subjetividades de estudantes negros e negras em escola periférica: Diálogos interseccionais para tensionar currículos matemáticos

Artigo2026

Jair Pedro da Fé Neto ORCID; Carolina Tamayo Osorio ORCID

Metadados apenas Página oficial: Subjetividades de estudantes negros e negras em escola periférica: Diálogos interseccionais para tensionar currículos matemáticos (abre em nova aba)

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Resumo

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado que tem como objetivo evidenciar o processo de construção de subjetividade entre estudantes negros e negras de uma escola estadual localizada no município de Ibirité, no estado de Minas Gerais, Brasil. Este estudo resultou de observações e interações nas aulas de Matemática entre professores e estudantes negros e negras do sexto ano do Ensino Fundamental. Por meio de uma prática pedagógica que abordou o papel de mulheres e homens negros no cenário político, foi possível perceber a construção do pensamento e a forma como os estudantes expressaram seus pontos de vista sobre o papel das mulheres na política brasileira, bem como o fortalecimento de suas identidades raciais, e como essa atividade impactou o processo de subjetivação dos estudantes quando temas sociopolíticos emergiram nas aulas de Matemática. O referencial analítico utilizado para examinar os dados produzidos baseia-se nas ideias de Nilma Lino Gomes, Frantz Fanon e Michel Foucault.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 3, p. e202615
Editora
Asociación Aprender en Red
Ano
2026 (2026-08)
Idioma
en
Palavras-chave
interseccionalidade; política; subjetivação; educação matemática; justiça epistêmica
Temas
Currículo, Práticas Pedagógicas
DOI
10.54541/reviem.v6i3.186
ISSN
2739-039X
Acesso
Metadados apenas
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FÉ NETO, Jair Pedro da; TAMAYO OSORIO, Carolina. Subjetividades de estudantes negros e negras em escola periférica: Diálogos interseccionais para tensionar currículos matemáticos. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 3, p. e202615, 2026. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v6i3.186.

APA

Fé Neto, J. P. d., & Tamayo Osorio, C. (2026). Subjetividades de estudantes negros e negras em escola periférica: Diálogos interseccionais para tensionar currículos matemáticos. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 6(3), e202615. https://doi.org/10.54541/reviem.v6i3.186

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