Contribuições do GT-19 da ANPEd para o desenvolvimento da Educação Matemática Brasileira
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Resumo
Este estudo objetiva investigar e discutir as principais contribuições do GT-19 da ANPEd para o desenvolvimento da Educação Matemática brasileira, ao longo de seus 25 anos de existência, seja como campo profissional ou científico. O corpus básico de análise é constituído por seis estudos que compõem um dossiê temático e que foram realizados por pesquisadores que participaram da comunidade formada pelo GT-19, explorando e examinando aspectos, temáticas e eventos relevantes dessa trajetória. A análise deste corpus deu-se mediante revisão narrativa que consiste na inquirição e no tratamento analítico e interpretativo quase-sistemático dos fenômenos ou temáticas dos estudos deste GT. Os resultados dessa revisão relevam que o GT-19 da ANPEd, ao longo de seus 25 anos, consolidou-se como espaço plural e dinâmico de pesquisa, formação e resistência, legitimando e dando visibilidade à Educação Matemática como campo educacional e científico. O grupo superou tensões iniciais, construiu identidade epistemológica própria, enfrentando desafios sociais e políticos, inclusive o neoliberalismo e a crise sanitária. Sua contribuição diferencial é evidenciada na articulação entre pesquisa, formação e prática docente, currículo, políticas educacionais, tecnologias digitais e na defesa da democracia, da justiça social e de uma escola pública inclusiva, buscando promover currículos críticos, decoloniais e socialmente relevantes, que afirmam a Educação Matemática brasileira como campo interdisciplinar e transformador.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 27, n. 4, p. 004-023
- Ano
- 2025 (2025-09-28)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- neoliberalism; COVID-19 pandemic; teacher professional development; critical curriculum; decolonial pedagogy; social justice; digital technologies in education; education policy
- Temas
- Currículo, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.23925/1983-3156.2025v27i4p004-023
- ISSN
- 1516-5388, 1983-3156
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FIORENTINI, Dário. Contribuições do GT-19 da ANPEd para o desenvolvimento da Educação Matemática Brasileira. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, v. 27, n. 4, p. 004-023, 2025. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p004-023.
APA
Fiorentini, D. (2025). Contribuições do GT-19 da ANPEd para o desenvolvimento da Educação Matemática Brasileira. Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 27(4), 004-023. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i4p004-023
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