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Ações pedagógicas etnomatemáticas focadas na árvore africana baobá e alinhadas com recomendações de pesquisas em neurociência

Artigo2024

Eduardo Simão da Silva ORCID; Noelly Susana Goedert de Souza ORCID; Tânia Baier ORCID; Ivonei João Tormena; Julia Gabriella Pedrini; Patrícia Adriane Luzzi Urbainski

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Resumo

Neste artigo inicialmente estão apresentados tópicos da legislação educacional brasileira relacionados com o Tema Contemporâneo Transversal Multiculturalismo e com o Programa Etnomatemática. Na sequência estão expostas recomendações de pesquisas em neurociência sendo destacados estudos relacionados com a ansiedade matemática e com a ameaça dos estereótipos sentida por estudantes afrodescendentes norte-americanos. Todos os autores do presente artigo são componentes do grupo de pesquisa “Neurociência no ensino de ciências e matemática”, articulado com a linha de pesquisa “Formação e práticas docentes em contextos de ensino de ciências naturais e matemática”, do Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM) da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Este artigo também apresenta ações pedagógicas alinhadas com recomendações advindas da neurociência e o seu planejamento foi norteado pelas orientações do Programa Etnomatemática direcionado para a superação de preconceitos, preservação da diversidade e promoção da educação para a paz. Visando contemplar nas aulas de matemática o Tema Transversal Contemporâneo Multiculturalismo, preconizado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), foram seguidos princípios etnomatemáticos no planejamento de atividades didáticas envolvendo conceitos básicos da geometria fractal, recursividade, potenciação e generalização algébrica. No texto estão explicitados a estrutura fractal da árvore africana baobá, suas características e seu significado para os tradicionais povos africanos. Na continuidade deste artigo está apresentado o relato do desenvolvimento das atividades didáticas, junto com estudantes de anos finais do Ensino Fundamental de três escolas, publicado nos anais do I Congresso Internacional em Ciências e Matemática - edição 2022. Sem descuidar dos conteúdos curriculares de matemática elencados na legislação educacional brasileira, as práticas educativas apresentadas neste artigo possibilitam a complementação dos livros didáticos que apenas expõem os conteúdos de matemática originados nas antigas culturas orientais e da bacia do Mediterrâneo, posteriormente desenvolvidos por europeus.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Caderno Pedagógico, v. 21, n. 5, p. e4326
Editora
Editora Univates
Ano
2024 (2024-05-16)
Idioma
pt
Palavras-chave
ethnomathematics; Adansonia digitata; fractal geometry; multiculturalism; mathematics anxiety; stereotypes; Afro-descendant students; neuroeducation; Base Nacional Comum Curricular; teaching activities; primary school mathematics; teacher professional development; peace education; prejudice reduction; algebraic generalization; recursion; exponentiation
Temas
Álgebra, Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Geometria
DOI
10.54033/cadpedv21n5-132
ISSN
1516-6600, 1983-0882
Licença
cc-by-nc
Acesso
Acesso aberto
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Eduardo Simão da et al.. Ações pedagógicas etnomatemáticas focadas na árvore africana baobá e alinhadas com recomendações de pesquisas em neurociência. Caderno Pedagógico, v. 21, n. 5, p. e4326, 2024. DOI: https://doi.org/10.54033/cadpedv21n5-132.

APA

Silva, E. S. d., Souza, N. S. G. d., Baier, T., Tormena, I. J., Pedrini, J. G., & Urbainski, P. A. L. (2024). Ações pedagógicas etnomatemáticas focadas na árvore africana baobá e alinhadas com recomendações de pesquisas em neurociência. Caderno Pedagógico, 21(5), e4326. https://doi.org/10.54033/cadpedv21n5-132

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