A materialização da interdisciplinaridade em pesquisas na Educação Matemática

Resumo

Esta pesquisa de cunho qualitativo e de caráter bibliográfico teve como objetivo compreender como a interdisciplinaridade se faz presente nas pesquisas em Educação Matemática, norteando-se pela questão: como a interdisciplinaridade se materializa em pesquisas na Educação Matemática? Por meio do mapeamento de teses de doutorado presentes no Catálogo de Teses & Dissertações da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, obteve-se um corpus de análise preliminar de trinta e seis pesquisas. Com a finalidade de organizar e sistematizar os dados, foi elaborada uma ficha, contendo as informações técnicas, metodológicas e as informações relacionadas ao conceito de interdisciplinaridade, as quais foram analisadas e discutidas com o referencial teórico de modo dialógico a partir de três temáticas: Formação docente; Currículos; Contexto, Modelagem Matemática e Etnomatemática. Para evidenciar a materialização em pesquisas na Educação Matemática, cada temática se desdobrou em eixos temáticos, a partir dos quais foram elaboradas as Unidades de Análise, a saber: Interdisciplinaridade como proposta de trabalho; Interdisciplinaridade em um sistema disciplinar; Interdisciplinaridade a partir de um tema. Por meio das análises realizadas e do referencial teórico adotado, inferiu-se que a interdisciplinaridade é uma palavra polissêmica, inclusive no que se refere à Educação Matemática podendo ser considerada como um movimento dialógico fundamentado, o qual variará de acordo com as lentes teóricas adotadas e diante dos contextos que se apresentam para construção dessa. Em relação às unidades de análise supracitadas, a respeito da interdisciplinaridade materializar-se como proposta de trabalho foram identificadas nas teses analisadas atividades em sala de aula, projetos na educação básica e no ensino superior, propostas curriculares e ementas de cursos de Ensino Médio Técnico, Ensino Superior e cursos de especialização. Essas por sua vez, apresentaram como similaridade a ideia de superação da fragmentação de conhecimentos e a atitude de abertura para a interdisciplinaridade. Sobre a interdisciplinaridade em um sistema disciplinar emergiram dos dados alguns desafios e dificuldades enfrentados por educadores diante de questões estruturais da organização escolar envolvendo desde os espaços físicos até aspectos formativos dos educadores. Por fim, a terceira unidade, em que foram identificadas pesquisas em todos os segmentos de ensino a materialização da interdisciplinaridade partindo de uma temática, seja essa uma problemática da realidade local como questões ambientais locais, um objeto de estudo de interesse ou uma necessidade formativa.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

UNESP

Ano

2024

Idioma

pt

Palavras-chave

Interdisciplinaridade; Mapeamento; Formação docente; Currículos; Contextos; Interdisciplinarity; Mapping; Teacher training; Resumes; Contexts; Interdisciplinarité; Cartographie; Formation des enseignants; Reprise; Contextes

Temas

Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas

Handle

https://hdl.handle.net/11449/256514

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

27/09/2026 · verificada em 27/09/2026