ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA A PARTIR DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
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Resumo
A pesquisa em tela busca aprofundar conhecimentos sobre Estratégias Metacognitivas fundamentado nos estudos de John Hurley Flavell, tendo como pano de fundo o ensino de Matemática e a História da Matemática, ancorado também nos estudos da Psicologia da Educação Matemática e Psicologia Cognitiva, que potencializa a aprendizagem em conteúdos matemáticos. A pesquisa é de cunho qualitativo com foco na meta analise e estudo bibliográfico, relatando pesquisas sobre a Metacognição como fator determinante no processo de ensino aprendizagem em Matemática com aplicação de atividades que favoreçam ao estudante o desenvolvimento de estratégias metacognitivas. Espera-se que com o desenvolvimento da pesquisa estudos teóricos e práticos junto aos professores em exercício e em formação, para um trabalho investigativo por meio da História da Matemática e Estratégias Metacognitivas, que contribuam com o processo de ensino e de aprendizagem.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Científica do UBM, p. 95-113
- Ano
- 2023 (2023-07-15)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- metacognitive strategies; history of mathematics; mathematics education; mathematics learning; Flavell; metacognition; teaching-learning process; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, História da Matemática
- DOI
- 10.52397/rcubm.v25i49.1444
- ISSN
- 1516-4071, 2764-5185
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SANTOS, Anderson Oramísio; OLIVEIRA, Guilherme Saramago de; SANTOS, Josely Alves dos. ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA A PARTIR DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Revista Científica do UBM, p. 95-113, 2023. DOI: https://doi.org/10.52397/rcubm.v25i49.1444.
APA
Santos, A. O., Oliveira, G. S. d., & Santos, J. A. d. (2023). ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA A PARTIR DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Revista Científica do UBM, 95-113. https://doi.org/10.52397/rcubm.v25i49.1444
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