Modelagem matemática no contexto pedagógico
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Resumo
Neste artigo refletimos sobre como licenciandos em matemática reconhecem especificidades de Modelagem Matemática, como justificam as especificidades reconhecidas e exemplificam planejamentos, com as referidas especificidades, no âmbito da Modelagem Matemática. Para isso, analisamos qualitativamente os textos produzidos em uma entrevista, entendendo texto como uma forma de relação social tornada visível, palpável e/ou material, que abrange não só a escrita, mas também falas e gestos (BERNSTEIN, 1996). Ao explorar tais textos identificamos: justificativas não argumentadas com menção a leituras, discussões e/ou práticas vivenciadas anteriormente; reconhecimento parcial de especificidades de Modelagem Matemática, e; exemplos de planejamentos dissonantes de especificidades escolhidas pelos entrevistados. Diante disso, apresentamos sugestões para os cursos de formação de professores de matemática e trazemos questões para próximas investigações.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Alexandria, v. 15, n. 1, p. 165-188
- Editora
- Universidade Federal de Santa Catarina
- Ano
- 2022 (2022-05-16)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- mathematical modeling; mathematics teacher education; pre-service mathematics teachers; teacher beliefs; pedagogical planning; teacher education curriculum; social semiotics
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática
- DOI
- 10.5007/1982-5153.2022.e81366
- ISSN
- 1982-5153
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CAMPOS, Amanda Caroline Fagundes; SANT'ANA, Marilaine de Fraga. Modelagem matemática no contexto pedagógico. Alexandria, v. 15, n. 1, p. 165-188, 2022. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e81366.
APA
Campos, A. C. F., & Sant'Ana, M. d. F. (2022). Modelagem matemática no contexto pedagógico. Alexandria, 15(1), 165-188. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e81366
BibTeX
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- Álgebra
- Avaliação
- Currículo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Modelagem Matemática
- Tecnologias Digitais
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