MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Resumo
O ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental demanda estratégias pedagógicas que favoreçam a compreensão de conceitos abstratos e promovam uma aprendizagem mais significativa. Nesse contexto, o uso de materiais concretos configura-se como um importante recurso didático para aproximar os estudantes dos conceitos matemáticos por meio da manipulação, da experimentação e da resolução de problemas. O presente estudo teve como objetivo analisar o uso de materiais concretos no ensino de Matemática a partir de um relato de experiência desenvolvido com estudantes do terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Iporá, Goiás. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa, realizado durante o segundo semestre de 2024. Os dados foram produzidos por meio da observação participante e dos registros em diário de bordo, sendo analisados de forma descritiva e reflexiva à luz da literatura sobre Educação Matemática e aprendizagem. Durante as intervenções, foram utilizados materiais concretos estruturados, como o Material Dourado, e não estruturados, como confeitos de chocolate, organizando as atividades em grupos colaborativos. Os resultados evidenciaram que a utilização desses recursos favoreceu a compreensão das operações de multiplicação e divisão, estimulou o desenvolvimento do raciocínio lógico, ampliou o engajamento dos estudantes e fortaleceu a participação ativa durante as atividades. Também foi constatado que a mediação docente desempenhou papel fundamental na construção dos conceitos matemáticos e na superação das dificuldades iniciais apresentadas pelos alunos. Conclui-se que o uso planejado de materiais concretos constitui uma estratégia pedagógica capaz de tornar o ensino de Matemática mais significativo, participativo e contextualizado, contribuindo para o desenvolvimento da aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Tópicos., v. 4, n. 35, p. 1-12
- Ano
- 2026 (2026-07-10)
- Palavras-chave
- concrete materials; mathematics education; early elementary education; third grade; manipulative materials; multiplication and division; teacher mediation; cooperative learning; chocolate confectionery; meaningful learning; logical reasoning; student engagement
- Temas
- Resolução de Problemas
- DOI
- 10.70773/revistatopicos/783217105
- ISSN
- 2965-6672
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Caroline Francielly Vitorina et al.. MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Tópicos., v. 4, n. 35, p. 1-12, 2026. DOI: https://doi.org/10.70773/revistatopicos/783217105.
APA
Silva, C. F. V., Teles, S. L. S., Mendonça, W. F., Oliveira, B. S. d., & Vale, C. R. d. (2026). MATERIAIS CONCRETOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Revista Tópicos., 4(35), 1-12. https://doi.org/10.70773/revistatopicos/783217105
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