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El rol del profesor en la promoción de un ambiente inclusivo a través de las matemáticas

Artigo2025

Argelis Alexandra Trávez Zambrano; Olga Jeeaneth Velásquez Larco ORCID; Jenny Marlene Achiña Aguas; Sofía Esther Delgado López ORCID

Em verificação Página oficial: El rol del profesor en la promoción de un ambiente inclusivo a través de las matemáticas (abre em nova aba)

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Resumo

La enseñanza de las matemáticas en contextos inclusivos representa un desafío significativo, donde el rol del docente es determinante para garantizar el acceso equitativo al aprendizaje. Este estudio analiza las barreras y estrategias para la promoción de un ambiente inclusivo a través de la enseñanza de las matemáticas, destacando la importancia de la formación docente, el uso de metodologías activas y la integración de tecnologías educativas. Mediante una revisión de la literatura, se identificaron cinco barreras principales: insuficiente formación docente, escasez de recursos adaptados, resistencia al cambio metodológico, brecha digital y factores socioculturales.Los resultados muestran que la falta de formación en educación inclusiva y en estrategias diferenciadas limita la capacidad de los docentes para atender la diversidad del aula. Asimismo, la carencia de materiales accesibles y la rigidez curricular dificultan la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y otras estrategias inclusivas. A pesar de la evidencia sobre los beneficios del aprendizaje basado en problemas y la gamificación, persiste una resistencia institucional y docente al cambio pedagógico, lo que restringe la implementación de enfoques flexibles. Por otro lado, la integración de tecnologías digitales ha demostrado ser una herramienta clave en la enseñanza inclusiva de las matemáticas; sin embargo, la brecha digital y la falta de capacitación en TIC siguen siendo obstáculos importantes.En conclusión, la consolidación de una educación matemática inclusiva requiere un enfoque integral que combine la formación docente, la provisión de recursos accesibles, la implementación de metodologías activas y el uso de herramientas tecnológicas. Se recomienda fortalecer las políticas educativas y los programas de formación inicial y continua, promoviendo la equidad en el acceso al conocimiento matemático para todos los estudiantes.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Revista Imaginario Social, v. 8, n. 1
Ano
2025 (2025-01-24)
Idioma
es
Palavras-chave
inclusive education; mathematics education; teacher role; teacher professional development; Universal Design for Learning; differentiated instruction; barriers to inclusion; digital divide; educational technology; active learning methodologies; problem-based learning; gamification; resistance to pedagogical change; accessible learning resources; educational equity
Temas
Acessibilidade, Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Tecnologias Digitais
DOI
10.59155/is.v8i1.272
ISSN
2737-6362
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ZAMBRANO, Argelis Alexandra Trávez et al.. El rol del profesor en la promoción de un ambiente inclusivo a través de las matemáticas. Revista Imaginario Social, v. 8, n. 1, 2025. DOI: https://doi.org/10.59155/is.v8i1.272.

APA

Zambrano, A. A. T., Larco, O. J. V., Aguas, J. M. A., & López, S. E. D. (2025). El rol del profesor en la promoción de un ambiente inclusivo a través de las matemáticas. Revista Imaginario Social, 8(1). https://doi.org/10.59155/is.v8i1.272

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