FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA NO BRASIL
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Resumo
O presente artigo tem como objetivo descrever aspectos essenciais da formação de professores de Matemática para a Educação Básica, com foco no perfil profissional necessário para consolidar o compromisso com o desenvolvimento integral do sujeito. A pesquisa é de natureza bibliográfica e descritiva, utilizando como metodologia a análise de produções teóricas relacionadas à formação docente, ao ensino de Matemática e à integração de tecnologias digitais no processo educativo. Considera-se que a formação do professor deve ir além do domínio técnico do conteúdo, abrangendo também competências pedagógicas, didáticas e tecnológicas que favoreçam uma prática educativa significativa e contextualizada. O ensino de Matemática, historicamente marcado por desafios no processo de ensino-aprendizagem, requer uma abordagem que promova o pensamento crítico, a resolução de problemas e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Nesse sentido, as tecnologias digitais se apresentam como ferramentas fundamentais para potencializar a construção do conhecimento, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e conectadas à realidade dos estudantes. Os resultados evidenciam que, embora as tecnologias estejam presentes no cotidiano da sociedade, sua inserção efetiva no contexto escolar ainda encontra barreiras, principalmente nas escolas públicas, devido à precariedade de infraestrutura e à falta de formação continuada adequada para os docentes. Conclui-se que a valorização da formação inicial e continuada, aliada ao investimento em recursos tecnológicos, é essencial para transformar o ensino de Matemática em uma experiência acessível, inclusiva e alinhada às demandas educacionais do século XXI, contribuindo para a formação de sujeitos autônomos, críticos e participativos.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Observatório Científico
- Ano
- 2026 (2026-02-21)
- Palavras-chave
- mathematics teacher education; initial teacher education; continuing teacher education; digital technologies in education; basic education; pedagogical competencies; problem solving; critical thinking; public schools; educational infrastructure; inclusive education
- Temas
- Cálculo, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.58910/tzlp4550
- ISSN
- 2676-0487
- Acesso
- Acesso restrito
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
KAPRON, Tadeu. FORMAÇÃO DOCENTE EM MATEMÁTICA NO BRASIL. Revista Observatório Científico, 2026. DOI: https://doi.org/10.58910/tzlp4550.
APA
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- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
- Tecnologias Digitais
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- Avaliação
- Cálculo
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
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