Educação matemática decolonial: caminhos críticos para a reexistência pedagógica
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Resumo
Este ensaio teórico discute criticamente os fundamentos e implicações de uma educação matemática decolonial, compreendida como proposta pedagógica, epistemológica e política. Parte-se da crítica à hegemonia eurocêntrica nos currículos escolares e na formação docente, argumentando-se que a matemática ensinada na escola deslegitima outras racionalidades culturais. Com base em referenciais como etnomatemática, justiça cognitiva e pensamento decolonial, defende-se a valorização dos saberes produzidos por povos indígenas, afrodescendentes e comunidades tradicionais. São apresentados exemplos concretos de práticas pedagógicas decoloniais que articulam cultura e conteúdo matemático. Conclui-se que a educação matemática decolonial é indispensável para a construção de uma escola democrática, plural e antirracista.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Educação Online, v. 21, p. e2621102
- Editora
- Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro
- Ano
- 2026 (2026-06-08)
- Palavras-chave
- teacher professional development; ethnomathematics; cognitive justice; decoloniality; indigenous knowledge; Afro-descendant knowledge; traditional communities; anti-racist education; democratic school
- Temas
- Currículo, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.36556/eol.v21i1.2063
- ISSN
- 1809-3760
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
CASTRO, Raimundo Santos de. Educação matemática decolonial: caminhos críticos para a reexistência pedagógica. Educação Online, v. 21, p. e2621102, 2026. DOI: https://doi.org/10.36556/eol.v21i1.2063.
APA
Castro, R. S. d. (2026). Educação matemática decolonial: caminhos críticos para a reexistência pedagógica. Educação Online, 21, e2621102. https://doi.org/10.36556/eol.v21i1.2063
BibTeX
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