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1841. Tese 2024 Português

      A constituição da ação criativa manifestada em uma formação com tecnologias digitais por professoras que ensinam matemática

      Priscila Gleden Novaes da Silva

      UNIOESTE — Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática

      • Formação de Professores de Matemática
      • Tecnologias Digitais
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1842. Dissertação 2024 Português

      O modelo TPACK em uma licenciatura em matemática de uma universidade pública de Teixeira de Freitas/BA

      Mariangela Silva Souza

      UFES

      • Currículo
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1843. Dissertação 2024 Português

      Sociedade Brasileira de Educação Matemática: uma história de professores e futuros professores de matemática da regional do Rio Grande do Norte

      Tiely Virgínio da Hora Lima

      UFRN — Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática

      • Avaliação
      • Formação de Professores de Matemática
      • História da Educação Matemática
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1844. Tese 2024 Português

      Se NÓS, os Vangangela, formos como todo mundo, quem será como NÓS? As ticas de matema dos Vangangela de Chitembo - Bié/Angola para uma Educação Matemática que afirme modos Vangangela de ser e existir no mundo

      Ezequias Adolfo Domingas [UNESP] Cassela

      UNESP

      • Formação de Professores de Matemática
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1845. Tese 2024 Português

      Entre cartografias, territórios e afetos, a possibilidade de uma escola outra: a dimensão ancestral como potência na aplicação da Lei 10639/2003, por uma educação (matemática) antirracista

      Rafael Bida Guabiraba Martins

      UFSCAR — Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE

      • Etnomatemática
      • Formação de Professores de Matemática
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1846. Tese 2024 Português

      Formação continuada em Educação Matemática para professoras de Educação Infantil: contribuições para os saberes docentes e as práticas pedagógicas

      Sandra Maria Soeiro Dias

      UFC

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      • Práticas Pedagógicas
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1847. Dissertação 2024 Português

      Educação matemática no curso de Pedagogia: uma proposta com histórias virtuais na perspectiva da atividade orientadora de ensino

      Henrique Fernandes da Silva

      UFSM

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1848. Dissertação 2024 Português

      Reflexões de Futuros professores que estudam Relações Espaciais

      Regiane Silva de ALMEIDA

      KROTON

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      • Geometria
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1849. Dissertação 2024 Português

      Os princípios da educação matemática realística revelados em trajetórias de ensino e aprendizagem

      Vitor Manoel Candido Faria

      UEL

      • Formação de Professores de Matemática
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1850. Tese 2024 Português

      Formação continuada em educação matemática: desafios pedagógicos para a constituição do Operador Multiplicativo

      Bruna Sordi Rodrigues [UNESP] Okuda

      UNESP

      • Currículo
      • Formação de Professores de Matemática
      • Práticas Pedagógicas
      • Tecnologias Digitais
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1851. Tese 2024 Português

      A Educação Matemática no estado do Rio de Janeiro: cenários, perspectivas e uma agenda de pesquisa

      Janile Faco de [UNESP] Oliveira

      UNESP

      • Formação de Professores de Matemática
      • História da Educação Matemática
      • História da Matemática
      • Inclusão
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1852. Artigo 2024 Inglês

      Conexiones extra-matemáticas que establecen futuros maestros de Educación Primaria al diseñar tareas escolares geométricas

      Juan Pablo Vargas Herrera; Yuly Vanegas; Joaquín Giménez

      Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 25 · DOI 10.35763/aiem25.6441

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      • Geometria
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1853. Artigo 2024 Inglês

      CONOCIMIENTO PARA ENSEÑANZA ESTADÍSTICA EN EL LIBRO DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN PERÚ

      Edvonete Souza de Alencar; Danilo Díaz-Levicoy

      Revista REAMEC, v. 12 · DOI 10.26571/reamec.v12.16664

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1854. Artigo 2024 Inglês

      Estudo de aula como promotor do desenvolvimento do conhecimento de futuros professores sobre preparação de aulas

      Nicole Gaspar Duarte; João Pedro Mendes da Ponte; Hélia Gonçalves Pinto

      Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 26 · DOI 10.35763/aiem26.5428

      • Currículo
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1855. Artigo 2024 Inglês

      Teachers Identified Challenges to Implement Differentiated Instruction in Mainstream Primary School Mathematics Classrooms

      Thabisile Maphumulo; Piera Biccard

      Unnes Journal of Mathematics Education, v. 13, n. 1 · DOI 10.15294/ccwb1a43

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1856. Artigo 2024 Inglês

      O Cálculo I no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Pelotas

      LUANA DE OLIVEIRA KURZ; Circe Mary Silva da Silva; Ana Paula Rodrigues Brum

      REMAT, v. 10, n. 2 · DOI 10.35819/remat2024v10i2id7116

      • Avaliação
      • Cálculo
      • Formação de Professores de Matemática
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1857. Artigo 2024 Inglês

      A aventura da criatividade matemática: o princípio de variabilidade na geometria elementar

      José Carlos Cifuentes; Alessandra Hendi dos Santos

      REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 19, n. 48 · DOI 10.37084/rematec.1980-3141.2024.n48.e2024011.id598

      • Formação de Professores de Matemática
      • Geometria
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1858. Artigo 2024 Inglês

      Utilizando o GeoGebra Discovery no contexto da Geometria Plana em uma formação de professores de matemática

      Celina Aparecida Almeida Pereira Abar; Daniel Mendes Inácio de Souza

      Indagatio Didactica, v. 16, n. 2 · DOI 10.34624/id.v16i2.35191

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      • Geometria
      • Práticas Pedagógicas
      • Tecnologias Digitais
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1859. Artigo 2024 Português

      Tabuada nos Anos Iniciais e as Práticas Pedagógicas Pregressas de Professores que Ensinam Matemática

      Márcio Urel Rodrigues; Célia Aparecida Dias Ferreira Louzada; Gladys Denise Wielewski; Maria Elizabete Rambo Kochhann

      Revista Baiana de Educação Matemática, v. 5, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v5i1.19864

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      • Práticas Pedagógicas
      • Tecnologias Digitais
      Metadados apenas

1860. Artigo 2024 Inglês

      Licenciatura em Matemática e aspectos históricos de construção, legitimação e processos formativos da e para a docência: Revisão Integrativa de Literatura

      Andréia Gonçalves da Silva; Francisco José de Lima; Willian Frutuoso da Silva

      Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 11, n. 31 · DOI 10.30938/bocehm.v11i31.10696

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