ENSINO DE MATEMÁTICA ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL: Uma análise da formação inicial docente no IFBA
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
O objetivo deste trabalho é analisar os currículos dos cursos de licenciatura em matemática ofertados pelo Instituto Federal de Educação da Bahia (IFBA) nos campi Camaçari e Valença com vistas à implementação das diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais, à luz das teorias da educação intercultural e da etnomatemática. Para tanto, realizou-se nesse trabalho uma análise dos respectivos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) dos cursos citados acima. A análise revelou avanços e contradições nos PPC dos cursos no que diz respeito à abordagem da temática analisada. Além disso, o trabalho aponta caminhos para uma efetiva implementação da educação das relações étnico-raciais.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Pindorama, v. 15, n. 1, p. 72-96
- Ano
- 2024 (2024-11-26)
- Palavras-chave
- intercultural education; ethnomathematics; initial teacher education; mathematics teacher education; curriculum evaluation; ethnic-racial relations education; educational project; Instituto Federal da Bahia
- Temas
- Currículo, Educação Profissional e Tecnológica, Etnomatemática, Formação de Professores de Matemática
- DOI
- 10.55847/pindorama.v15i1.1016
- ISSN
- 2179-2984
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
DIAS, Elaine Santos; NASCIMENTO, Flaviane Ribeiro. ENSINO DE MATEMÁTICA ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL: Uma análise da formação inicial docente no IFBA. Revista Pindorama, v. 15, n. 1, p. 72-96, 2024. DOI: https://doi.org/10.55847/pindorama.v15i1.1016.
APA
Dias, E. S., & Nascimento, F. R. (2024). ENSINO DE MATEMÁTICA ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL: Uma análise da formação inicial docente no IFBA. Revista Pindorama, 15(1), 72-96. https://doi.org/10.55847/pindorama.v15i1.1016
BibTeX
@article{dias2024,
author = {Dias, Elaine Santos and Nascimento, Flaviane Ribeiro},
title = {ENSINO DE MATEMÁTICA ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL: Uma análise da formação inicial docente no IFBA},
year = {2024},
journal = {Revista Pindorama},
volume = {15},
number = {1},
pages = {72-96},
doi = {10.55847/pindorama.v15i1.1016}
}RIS
TY - JOUR AU - Dias, Elaine Santos AU - Nascimento, Flaviane Ribeiro TI - ENSINO DE MATEMÁTICA ANTIRRACISTA E INTERCULTURAL: Uma análise da formação inicial docente no IFBA PY - 2024 JO - Revista Pindorama VL - 15 IS - 1 SP - 72 EP - 96 DO - 10.55847/pindorama.v15i1.1016 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Transformações no currículo da educação básica brasileira
Dialogia, n. 53 · DOI 10.5585/53.2025.29569
-
Interculturalidade e formação docente indígena: desafios da etnomátematica no PPC da FAINDI
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 6 · DOI 10.52641/cadcajv11i6.2586
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
Tendências teóricas para o ensino de grandezas e medidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma revisão sistemática de literatura da produção stricto sensu pós-BNCC
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 4 · DOI 10.52641/cadcajv11i4.2552
-
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)