Ensino de matemática e inclusão de pessoas com deficiência visual
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
O presente trabalho discute o processo de inclusão de alunos com defi ciência visual em salas de aula regulares,em especial, para o ensino de Matemática. Objetivo: refl etir sobre a importância da capacitação do docentepara o ensino da matemática a alunos com defi ciência visual total ou parcial a fi m de garantir a inclusão escolar.Metodologia: Trata-se de estudo de revisão bibliográfi ca, cujo levantamento da produção científi ca foirealizado em teses e dissertações publicados em língua portuguesa sem período defi nido. As pesquisas foramrealizadas na base de dados da Scielo e no Domínio Público. No que tange a análise de dados, primeiramenteselecionou-se o material bibliográfi co a partir dos parâmetros previamente estabelecidos. A próxima etapaconsistiu na análise dessas informações, considerando, principalmente o conteúdo das afi rmações contidas nostextos selecionados. Os dados foram analisados com base em procedimentos qualitativos no qual foi possívelcompor uma análise explicativa. Resultados e discussões: Apesar da escassez de materiais encontrados naliteratura acerca do tema, afi rmam a importância da capacitação de professores para o ensino de matemática adefi cientes visuais e ressaltam a necessidade do desenvolvimento de pesquisas, que contribuam para a formaçãodos docentes de matemática, visando a capacitação destes para ensinar um aluno com defi ciência visual emsua sala de aula. Considerações fi nais: Há que se ter um olhar humanizado às reais necessidades de todos osalunos, em todos os níveis da educação, a fi m de que os participantes do processo ensino-aprendizagem estejamimbuídos do mesmo espírito: a construção e o desenvolvimento do ser humano.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 1, n. 1, p. 1-7
- Ano
- 2024 (2024-01-19)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- visual impairment; inclusive education; mathematics education; teacher professional development; special educational needs; visually impaired students; mainstream classrooms
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.51473/ed.al.v3i1.475
- ISSN
- 2675-9128
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
BRANCALION, Marcos Rallo. Ensino de matemática e inclusão de pessoas com deficiência visual. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 1, n. 1, p. 1-7, 2024. DOI: https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.475.
APA
Brancalion, M. R. (2024). Ensino de matemática e inclusão de pessoas com deficiência visual. RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber, 1(1), 1-7. https://doi.org/10.51473/ed.al.v3i1.475
BibTeX
@article{brancalion2024,
author = {Brancalion, Marcos Rallo},
title = {Ensino de matemática e inclusão de pessoas com deficiência visual},
year = {2024},
journal = {RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber},
volume = {1},
number = {1},
pages = {1-7},
doi = {10.51473/ed.al.v3i1.475},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Brancalion, Marcos Rallo TI - Ensino de matemática e inclusão de pessoas com deficiência visual PY - 2024 JO - RCMOS - Revista Científica Multidisciplinar O Saber VL - 1 IS - 1 SP - 1 EP - 7 DO - 10.51473/ed.al.v3i1.475 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)