EDUCAÇÃO FINANCEIRA VINCULADA AO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA POR MEIO DE SITUAÇÕES-PROBLEMA

Resumo

Desde início do séc. XXI, a Educação Financeira vem sendo promovida mundialmente pela OCDE, FMI, sistemas financeiros públicos e privados sob a égide do crescimento econômico, inclusão social, fortalecimento da poupança, mercados, seguros, previdência e das contas públicas. No entanto, observa-se o domínio do capital especulativo, declínio nos investimentos públicos, ampliação das desigualdades sociais e degradação ambiental, dissociando-se dos interesses sociais e ambientais. Objetivamos investigar o potencial formativo de situações-problema que promovam conhecimentos de Educação Financeira com foco no desenvolvimento sustentável para professores da rede municipal de Vila Velha, Espírito Santo. As situações-problema elaboradas sobre os pressupostos da Teoria das Situações e da Engenharia Didática foram aplicadas em um curso de formação a 11 professores, abordando o crescimento econômico subordinado à justiça social e aos cuidados ambientais. Embasados principalmente em educadores matemáticos, formadores de professores, biólogos, filósofos, sociólogos, economistas, e outros autores e teóricos, realizamos um trabalho transdisciplinar abordando de forma interdependente a economia, sociedade e meio ambiente que estão presentes no questionário inicial e em cada situação-problema propostos. Os dados escritos e verbais coletados por meio da aplicação de situações-problema, questionários, debates e grupo focal foram organizados em cinco categorias e analisados à luz da análise de conteúdo de Bardin. Com desempenho inferior à 40% nos conhecimentos prévios em Educação e Matemática Financeira, os dados sugerem que esses professores não possuíam formação adequada ao ensino dessa categoria. Por outro lado, com desempenho médio superior a 70% nas categorias de desenvolvimento social, ambiental e governança os mesmos professores apresentaram conhecimentos de conteúdo satisfatórios ao ensino do desenvolvimento sustentável. Concluímos que o milieu proposto pelas situações-problema apresentou contribuições no desenvolvimento do ensino autônomo transdisciplinar da Educação Financeira vinculada ao desenvolvimento sustentável ao devolver o protagonismo da aprendizagem aos cursistas, desafiando-os a superar limites, obstáculos e as contradições entre, através e além da Matemática e demais disciplinas, promovendo a religação dos conhecimentos, conceitos e saberes para compreensão e intervenção em situações reais no mundo presente. Como principais desafios no uso de situações-problema para formação de professores em Educação Financeira vinculada ao desenvolvimento sustentável podemos destacar a escassez de situações-problema e de limitações na formação profissional holística, que promova o diálogo e cooperação entre diversas áreas do conhecimento para elaboração das situações-problema. Conclui-se esse trabalho com a contribuição do questionário inicial e de cinco situações-problema organizados em seis fascículos que constituem nosso Processo/Produto Educacional devidamente avaliado e validado no curso de formação de professores, revelando de maneira prática, desafiadora, estimulante e contextualizada situações reais de como a Educação Financeira pode e deve contribuir na promoção do desenvolvimento sustentável, para melhoria da qualidade de vida e bem-estar de todos, dessa e das futuras gerações. Os relatos dos cursistas revelaram um novo modo de ver, sentir, perceber, viver e multiplicar a Educação Financeira considerando o crescimento econômico apenas como um meio para promover a inclusão e justiça social e os cuidados ambientais.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

IFES

Ano

2025

Idioma

pt

Palavras-chave

literacia e educação financeira; matemática financeira; formação de professores; desenvolvimento sustentável; situações-problema e engenharia didática

Temas

Didática da Matemática, Educação Financeira, Educação Matemática Crítica, Formação de Professores de Matemática, Inclusão

Handle

https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6210

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026