Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
En el sistema educativo Mexicano existen normas, leyes y reglamentos que favorecen la inclusión educativa. La atención a estudiantes con discapacidad presenta diversas barreras para el aprendizaje y la participación que limitan el ejercicio de su derecho a recibir una educación inclusiva, equitativa y de calidad, situación que presenta retos particulares en el nivel superior. Un elemento clave presente en este proceso es el docente y su percepción de no contar con suficiente preparación o apoyo para atender las necesidades de esta población estudiantil. El problema se acentúa cuando se involucra el manejo de contenidos complejos y abstractos como los existentes en matemáticas y asignaturas afines. En este trabajo se presenta un estudio cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo enfocado en modelos de inclusión educativa para elaborar una propuesta de atención a estudiantes con discapacidad para asignaturas del área de formación cuantitativa de nivel superior. La propuesta provee al profesorado sugerencias de intervención con el objetivo de apoyar su práctica docente para reducir o eliminar las barreras de aprendizaje y participación presentes en el contexto educativo de los estudiantes con discapacidad. Así mismo, se sugiere elaborar instrumentos de medición que proporcionen información sobre la efectividad de su implementación. Se destaca la importancia de dar seguimiento a las intervenciones realizadas, así como la necesidad de capacitar permanentemente al profesorado en materia de inclusión educativa, lo que ayudará a mejorar las prácticas docentes no solo para beneficio de estudiantes con discapacidad sino para la población estudiantil en general.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), v. 36, n. 2, p. 345-379
- Ano
- 2024 (2024-12-27)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- students with disabilities; inclusive education; mathematics education; higher education; didactic proposal; barriers to learning; teacher professional development
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.54674/ess.v36i2.958
- ISSN
- 0798-1228, 2610-7759
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
URIBE, Xóchitl Fuentes et al.. Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), v. 36, n. 2, p. 345-379, 2024. DOI: https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.958.
APA
Uribe, X. F., Mata, A. T., Zamora, L. P., & Maldonado, S. L. M. (2024). Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior. Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), 36(2), 345-379. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.958
BibTeX
@article{uribe2024,
author = {Uribe, Xóchitl Fuentes and Mata, Ana Torres and Zamora, Laura Plazola and Maldonado, Sara Leticia Marín},
title = {Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior},
year = {2024},
journal = {Revista Educación Superior y Sociedad (ESS)},
volume = {36},
number = {2},
pages = {345-379},
doi = {10.54674/ess.v36i2.958},
language = {es}
}RIS
TY - JOUR AU - Uribe, Xóchitl Fuentes AU - Mata, Ana Torres AU - Zamora, Laura Plazola AU - Maldonado, Sara Leticia Marín TI - Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior PY - 2024 JO - Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) VL - 36 IS - 2 SP - 345 EP - 379 DO - 10.54674/ess.v36i2.958 LA - es ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)