Afetividade, Autoridade e Insubordinação: Reflexões sobre a Formação Docente em Educação Matemática Inclusiva
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Resumo
O artigo discute os desafios e possibilidades da formação inicial de professores para uma Educação Matemática inclusiva, enfatizando a relevância da afetividade, da autoridade educativa e da insubordinação criativa. Adota-se uma abordagem teórica e metodológica centrada na pesquisa (auto)biográfica, que valoriza narrativas de experiências pedagógicas como dispositivos formativos. A pesquisa tem como objetivo investigar as potencialidades das narrativas (auto)biográficas para compreender como as experiências e histórias dos futuros docentes podem contribuir para práticas pedagógicas inclusivas e emancipatórias, articulando teoria e prática. A proposta envolve um grupo de estudos sobre Educação Matemática, Inclusão e Narrativa, para refletir sobre desafios e trajetórias formativas. Os resultados esperados incluem o fortalecimento da autonomia docente e a promoção de práticas pedagógicas que integrem dimensões técnicas e afetivas. Conclui-se que uma formação inicial reflexiva, sensível à diversidade, pode preparar professores para práticas emancipadoras, consolidando uma Educação Matemática inclusiva que valorize a afetividade, promova a autonomia docente e reconheça o potencial transformador das experiências formativas.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista del IICE, n. 57
- Ano
- 2025 (2025-09-12)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- inclusive mathematics education; initial teacher education; affectivity; educational authority; creative insubordination; autobiographical narrative; teacher autonomy; emancipatory education
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.34096/iice.n57.16420
- ISSN
- 0327-7763, 2451-5434
- Licença
- cc-by-sa
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
ROCHA, Naiara Chierici da. Afetividade, Autoridade e Insubordinação: Reflexões sobre a Formação Docente em Educação Matemática Inclusiva. Revista del IICE, n. 57, 2025. DOI: https://doi.org/10.34096/iice.n57.16420.
APA
Rocha, N. C. d. (2025). Afetividade, Autoridade e Insubordinação: Reflexões sobre a Formação Docente em Educação Matemática Inclusiva. Revista del IICE. https://doi.org/10.34096/iice.n57.16420
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