Reflexões sobre gênero em pesquisas que investigam foregrounds em Educação Matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Dados revelam a maior inserção masculina nas ciências ditas exatas enquanto as mulheres estão, em sua maioria, em profissões relacionadas ao cuidado, saúde e bem-estar. As poucas mulheres que se inserem nesse campo podem encontram dificuldades em progredir em suas carreiras. Para mudar este cenário a representatividade se torna essencial para as meninas e mulheres, que podem se inspirar e almejar desbravar outros espaços. Perceber outras perspectivas futuras como sendo possíveis é um dos compromissos da Educação Matemática Critica na busca de multiplicar foregrounds de estudantes. Tendo isso em vista, na presente pesquisa buscou-se investigar de que maneira os trabalhos acadêmicos que abarcam o conceito de foregrounds em Educação Matemáticaincluem, ou não, questões de gênero como um fator de influência. Portanto, foi feita uma análise de 16 produções disponíveis no Google Acadêmico. Os dados sugerem que nenhuma pesquisa teve como enfoque a relação entre foregrounds e questões de gênero, entretanto, por vezes, a categoria identitária “gênero” esteve presente de forma subjetiva em narrativas das participantes que tiveram suas perspectivas futuras direcionadas por suas experiências.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-21
- Ano
- 2024 (2024-09-10)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- gender; foregrounds; critical mathematics education; women in mathematics; gender representation
- Temas
- Educação Matemática Crítica
- DOI
- 10.46312/pem.v17i47.20358
- ISSN
- 1982-7652, 2359-2842
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
PEREIRA, Juliana Ramos; BARROS, Denner Dias. Reflexões sobre gênero em pesquisas que investigam foregrounds em Educação Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-21, 2024. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.20358.
APA
Pereira, J. R., & Barros, D. D. (2024). Reflexões sobre gênero em pesquisas que investigam foregrounds em Educação Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, 17(47), 1-21. https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.20358
BibTeX
@article{pereira2024,
author = {Pereira, Juliana Ramos and Barros, Denner Dias},
title = {Reflexões sobre gênero em pesquisas que investigam foregrounds em Educação Matemática},
year = {2024},
journal = {Perspectivas da Educação Matemática},
volume = {17},
number = {47},
pages = {1-21},
doi = {10.46312/pem.v17i47.20358},
language = {pt}
}RIS
TY - JOUR AU - Pereira, Juliana Ramos AU - Barros, Denner Dias TI - Reflexões sobre gênero em pesquisas que investigam foregrounds em Educação Matemática PY - 2024 JO - Perspectivas da Educação Matemática VL - 17 IS - 47 SP - 1 EP - 21 DO - 10.46312/pem.v17i47.20358 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28966
Download disponível Baixar PDF na fonte: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) Acessar texto completo: TUTORIA MIRIM E ETNOMATEMÁTICA NA AMAZÔNIA: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM SOCIAL E PROTAGONISMO ESTUDANTIL PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (abre em nova aba) -
A inserção da educação financeira no ensino médio: Uma análise dos documentos oficiais, produções acadêmicas e livros didáticos em Rondônia.
UNIR
-
Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio
Revista Eletrônica de Educação Matemática, v. 21 · DOI 10.5007/1981-1322.2026.e104316
Download disponível Baixar PDF na fonte: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) Acessar texto completo: Trabalhando com projetos em contexto de Educação Matemática Crítica e Etnomatemática: explorando as tranças Nagô e conteúdos do Ensino Médio (abre em nova aba) -
Turkish adaptation and psychometric evaluation of the teaching mathematics for social justice beliefs scale for preservice teachers
International Journal of Assessment Tools in Education, v. 13, n. 3 · DOI 10.21449/ijate.1790189
-
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: TENDÊNCIAS E ABORDAGENS EM DISSERTAÇÕES E TESES BRASILEIRAS (2020-2025)
Revista Tópicos., v. 4, n. 34 · DOI 10.70773/revistatopicos/782255803
- Currículo
- Educação Financeira
- Educação Matemática Crítica
- Formação de Professores de Matemática
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Em verificação