TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM ENSINO E APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS E OUTROS CONTEXTOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2003 A 2023)
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este estudo tem como objetivo identificar e analisar os objetivos, metodologias e resultados das teses e dissertações defendidas entre 2003 e 2023 que abordam comunidades de prática (CoPs) com foco em processos de ensino e aprendizagem, tecnologias digitais e outros contextos em Educação Matemática. A investigação foi realizada no âmbito da pesquisa de pós-doutorado do primeiro autor no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). Utilizando uma abordagem qualitativa e a ferramenta BUSCAd, foram analisados 67 trabalhos agrupados em cinco categorias. Para esta investigação exploramos apenas três categorias, totalizando 33 pesquisas (20 teses e 13 dissertações). Os resultados indicam que as CoPs desempenham um papel fundamental na formação de professores de Matemática, promovendo uma Educação Matemática colaborativa, problematizadora, investigativa com vistas à formação pela prática e ao desenvolvimento profissional docente. A expansão e fortalecimento dessas CoPs são essenciais para enfrentar os desafios da Educação Matemática contemporânea, contribuindo para uma formação docente contínua e uma Educação Matemática inclusiva, contextualizada e pautada nas práticas inerentes ao fazer docente em sala de aula e demais práticas escolares.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista REAMEC, v. 12, p. e24045
- Editora
- Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
- Ano
- 2024 (2024-07-29)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Comunidades de prática; Educação Matemática; Tecnologias digitais; Formação de professores; Aprendizagem colaborativa; communities of practice; mathematics education; teacher professional development; digital technologies in education; cooperative learning; inclusive education; doctoral theses and dissertations
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.26571/reamec.v12.18127
- ISSN
- 2318-6674
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Acesso aberto
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
COSTA, Dailson Evangelista; MARIANO, Wagner dos Santos. TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM ENSINO E APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS E OUTROS CONTEXTOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2003 A 2023). Revista REAMEC, v. 12, p. e24045, 2024. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18127.
APA
Costa, D. E., & Mariano, W. d. S. (2024). TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM ENSINO E APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS E OUTROS CONTEXTOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2003 A 2023). Revista REAMEC, 12, e24045. https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18127
BibTeX
@article{costa2024,
author = {Costa, Dailson Evangelista and Mariano, Wagner dos Santos},
title = {TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM ENSINO E APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS E OUTROS CONTEXTOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2003 A 2023)},
year = {2024},
journal = {Revista REAMEC},
volume = {12},
pages = {e24045},
publisher = {Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)},
doi = {10.26571/reamec.v12.18127},
language = {en}
}RIS
TY - JOUR AU - Costa, Dailson Evangelista AU - Mariano, Wagner dos Santos TI - TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM ENSINO E APRENDIZAGEM, TECNOLOGIAS E OUTROS CONTEXTOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2003 A 2023) PY - 2024 JO - Revista REAMEC VL - 12 SP - e24045 DO - 10.26571/reamec.v12.18127 LA - en ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
FORMAÇÃO DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: TENSÕES, APROPRIAÇÕES E RESSIGNIFICAÇÕES PEDAGÓGICAS
Aracê., v. 8, n. 5 · DOI 10.56238/arev8n5-085
Em verificação -
A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC
REVISTA DELOS, v. 19, n. 76 · DOI 10.55905/rdelosv19.n76-037
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Download disponível Baixar PDF na fonte: A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC (abre em nova aba) Acessar texto completo: A etnomatemática e TDICs nas práticas de matemática do ensino fundamental dos anos finais conforme à BNCC (abre em nova aba) -
Uso das tecnologias digitais como recurso didático no ensino de matemática no ensino fundamental anos finais
DELOS Desarrollo Local Sostenible, v. 19, n. 76 · DOI 10.55905/rdelosv19.n76-038
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
- Tecnologias Digitais
Em verificação -
Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026)
Aposta, v. 24, n. 118 · DOI 10.23900/ra.v24i118.1628
Download disponível Baixar PDF na fonte: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) Acessar texto completo: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba)