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LABORATÓRIOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO: PERCEPÇÕES DAS PESQUISAS STRICTO SENSU BRASILEIRAS

Artigo2025

Karem Keyth de Oliveira Marinho ORCID; Elielson Ribeiro de Sales ORCID

Em verificação Página oficial: LABORATÓRIOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO: PERCEPÇÕES DAS PESQUISAS STRICTO SENSU BRASILEIRAS (abre em nova aba)

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Resumo

O presente trabalho tem como objetivo compreender como são desenvolvidas as atividades de Matemática em contexto de Laboratórios de Educação Matemática, quando direcionadas a estudantes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, no que se refere a perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa origina-se de uma das categorias de análise da tese de doutorado intitulada “Um olhar inclusivo sobre as pesquisas realizadas em contexto de Laboratório de Educação Matemática: um estado do conhecimento de teses e dissertações brasileiras”. No referencial teórico discutimos o conceito de Educação Inclusiva assumido neste estudo e algumas possibilidades teóricas e metodológicas para o desenvolvimento de práticas pedagógicas em Matemática na perspectiva da Educação Inclusiva. A pesquisa se configura como qualitativa, bibliográfica do tipo Estado do Conhecimento, na qual analisamos 25 dissertações e uma tese. Adotamos o percurso metodológico de Kohls-Santos e Morosini (2021) para seleção e análise de dados. Os resultados revelam que a maioria dos trabalhos não descreve as singularidades dos estudantes. Identificamos como tendências o uso de materiais concretos alinhados a resolução de problemas e/ou exercícios, aula expositiva dialogada, atividades em grupos e avaliações com foco em aspectos quantitativos. Como indícios de uma perspectiva inclusiva, observamos a atuação dos docentes ao interagirem com os alunos, para esclarecer dúvidas por meio de explicações e uso de materiais didáticos.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Areté., v. 24, n. 38, p. e25032
Ano
2025 (2025-12-26)
Palavras-chave
mathematics laboratory; inclusive education; mathematics teaching practice; state of knowledge; concrete materials; problem solving; dialogic teaching; group work; teacher-student relationship
Temas
Inclusão, Práticas Pedagógicas, Resolução de Problemas
DOI
10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5131
ISSN
1984-7505
Licença
cc-by-nc
Acesso
Em verificação
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MARINHO, Karem Keyth de Oliveira; SALES, Elielson Ribeiro de. LABORATÓRIOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO: PERCEPÇÕES DAS PESQUISAS STRICTO SENSU BRASILEIRAS. Areté., v. 24, n. 38, p. e25032, 2025. DOI: https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5131.

APA

Marinho, K. K. d. O., & Sales, E. R. d. (2025). LABORATÓRIOS DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E INCLUSÃO: PERCEPÇÕES DAS PESQUISAS STRICTO SENSU BRASILEIRAS. Areté., 24(38), e25032. https://doi.org/10.59666/arete.1984-7505.v24.n38.5131

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