Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Resumo
Este artigo investiga os desafios e as práticas pedagógicas para a inclusão de estudantes com Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) no ensino de matemática, fundamentando-se no Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) e na legislação brasileira. Adota abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e aplicação de questionário a 17 professores do Ensino Fundamental e Médio. A apreciação dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977), e fundamenta-se teoricamente no DUA, na legislação brasileira sobre inclusão e em estudos sobre o TOD. Os resultados evidenciam que, embora as escolas repassem informações sobre os estudantes com TOD, falta formação específica aos docentes. A pesquisa aponta para a importância da articulação entre formação continuada, apoio institucional e colaboração entre escola, família e profissionais da saúde para a efetiva inclusão escolar.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Perspectivas em Diálogo revista de educação e sociedade, v. 12, n. 33, p. 95-113
- Editora
- Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí
- Ano
- 2025 (2025-12-12)
- Palavras-chave
- inclusive education; oppositional defiant disorder; mathematics education; Universal Design for Learning; teaching practice; teacher professional development; continuing teacher education; inclusive education legislation; school-family partnership; institutional support; special educational needs
- Temas
- Acessibilidade, Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.55028/pdres.v12i33.23548
- ISSN
- 2358-1840
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Em verificação
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
GHIGGI, Maiara et al.. Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática. Perspectivas em Diálogo revista de educação e sociedade, v. 12, n. 33, p. 95-113, 2025. DOI: https://doi.org/10.55028/pdres.v12i33.23548.
APA
Ghiggi, M., Piveta, A., Caldas, R. C. R., & Flores, J. B. (2025). Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática. Perspectivas em Diálogo revista de educação e sociedade, 12(33), 95-113. https://doi.org/10.55028/pdres.v12i33.23548
BibTeX
@article{ghiggi2025,
author = {Ghiggi, Maiara and Piveta, Antonio and Caldas, Rodrigo Chardson Rodrigues and Flores, Jerônimo Becker},
title = {Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática},
year = {2025},
journal = {Perspectivas em Diálogo revista de educação e sociedade},
volume = {12},
number = {33},
pages = {95-113},
publisher = {Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Naviraí},
doi = {10.55028/pdres.v12i33.23548}
}RIS
TY - JOUR AU - Ghiggi, Maiara AU - Piveta, Antonio AU - Caldas, Rodrigo Chardson Rodrigues AU - Flores, Jerônimo Becker TI - Inclusão escolar e transtorno opositivo desafiador: desafios e práticas pedagógicas no ensino de matemática PY - 2025 JO - Perspectivas em Diálogo revista de educação e sociedade VL - 12 IS - 33 SP - 95 EP - 113 DO - 10.55028/pdres.v12i33.23548 ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula
Ensino em Re-Vista, v. 33 · DOI 10.14393/er-v33e2026-29
Download disponível Baixar PDF na fonte: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) Acessar texto completo: Necessidades formativas de professores de LIBRAS para o curso de Matemática: desafios para a implementação de uma prática inclusiva em sala de aula (abre em nova aba) -
História Oral e Educação Matemática Inclusiva
Revista Paranaense de Educação matemática, v. 15, n. 37 · DOI 10.33871/rpem.2026.15.37.11924
-
Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026)
Aposta, v. 24, n. 118 · DOI 10.23900/ra.v24i118.1628
Download disponível Baixar PDF na fonte: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) Acessar texto completo: Formação de professores que ensinam matemática na perspectiva da educação inclusiva e o uso de recursos didáticos acessíveis: revisão de literatura (2016–2026) (abre em nova aba) -
Prática Inclusiva no Ensino de Matemática para Alunos com Baixa Visão
EAD em FOCO, v. 15, n. 2 · DOI 10.18264/eadf.v15i2.2639
- Acessibilidade
- Formação de Professores de Matemática
- Geometria
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Tecnologias Digitais
Em verificação