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Números complexos : uma proposta didática baseada na modelagem matemática e em contextos históricos

Dissertação2024

Liliam Aparecida Alves Paes

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Resumo

Resumo: Este trabalho apresenta uma proposta didática para o processo de ensino e aprendizagem dos números complexos no ensino médio A motivação para a sua elaboração surge a partir dos seguintes questionamentos: Por que estudar números complexos? E para que servem números complexos? Inicialmente, apresenta-se como os números complexos surgiram e como geralmente são abordados nos livros didáticos Em seguida, propõe-se uma sequência de atividades didáticas, fundamentada na metodologia da Modelagem Matemática e na História da Matemática, que tem como principal objetivo propiciar um ensino de qualidade dos números complexos aos alunos Por meio desta proposta didática, pretende-se que os alunos sejam responsáveis pela construção de seus conhecimentos, atribuindo significado aos números complexos Ao término da sequência de atividades didáticas, os alunos responderão um questionário que tem por objetivo avaliar a qualidade da intervenção pedagógica

Dados da obra

Tipo
Dissertação (mestrado)
Instituição
UEL
Ano
2024
Idioma
pt
Palavras-chave
Matemática; Estudo e ensino; Modelagem matemática; Educação matemática; Números complexos; Mathematics; Mathematical models; Mathematics education; Complex number; Study and teaching
Temas
História da Matemática, Modelagem Matemática
Handle
https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13972
Acesso
Texto completo na fonte
Fontes
BDTD/IBICT
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PAES, Liliam Aparecida Alves. Números complexos : uma proposta didática baseada na modelagem matemática e em contextos históricos. 2024. Dissertação (Mestrado) – UEL, 2024. Disponível em: https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13972. Acesso em: 5 nov. 2026.

APA

Paes, L. A. A. (2024). Números complexos : uma proposta didática baseada na modelagem matemática e em contextos históricos [Dissertação de mestrado, UEL]. https://repositorio.uel.br/handle/123456789/13972

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