O ensino e a aprendizagem de Análise Combinatória
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Resumo
O presente trabalho caracteriza-se como uma revisão sistemática de literatura que tem como objetivo compreender alguns aspectos envolvidos com a baixa aprendizagem dos conceitos combinatórios, bem como que tipo de estratégias podem atenuar essa situação, levando em consideração os fatores que conduzem os estudantes a terem dificuldades para aprender análise combinatória, as estratégias e recursos de ensino que contribuem para sua aprendizagem e o papel do professor em ambos os processos. Para isso, foram identificados 371 textos nas bases de dados Portal Periódico da CAPES, BDTD, principais periódicos de Educação Matemática (Qualis A1 a B2), ERIC, ScienceDirect e anais do ENEM e SIPEM. Após aplicar os critérios de exclusão e inclusão, foram selecionados 53 trabalhos. Os textos indicaram que o ensino de combinatória é pautado pelo modelo fórmula-aplicação, com pouca diversidade de representações simbólicas, o que dificulta a compreensão dos invariantes combinatórios e interpretação dos problemas; a formação do professor de matemática possui lacunas quando se trata de combinatória, uma vez que os textos evidenciaram o baixo repertório metodológico ao ensinar esse conteúdo e o pouco conhecimento específico dessa área; as estratégias e recursos que se destacaram foram: questionamento docente, resolução de problemas, gamificação, história e modelagem matemática, jogos, softwares e material concreto. A partir deste estudo, percebe-se que lacunas de aprendizagem não preenchidas nos espaços formativos interferem na maneira como o professor conduz sua aula, ao passo que se evidencia o papel central do professor na proposição e condução de estratégias que favoreçam a aprendizagem dos conceitos combinatórios.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Paranaense de Educação matemática, v. 14, n. 33, p. 01-24
- Ano
- 2025 (2025-04-30)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- combinatorics teaching; teaching methods; teaching materials; teacher questioning; problem solving; gamification; history of mathematics in teaching; mathematical modeling; games in mathematics education; concrete materials; teacher professional development; teacher role; combinatorial invariants
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, História da Matemática, Inclusão, Modelagem Matemática, Probabilidade, Resolução de Problemas, Tecnologias Digitais
- DOI
- 10.33871/rpem.2025.14.33.9038
- ISSN
- 2238-5800
- Licença
- cc-by-nc-nd
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
LÓS, Dayvid Evandro da Silva; GUSMÃO, Cristine Martins Gomes de. O ensino e a aprendizagem de Análise Combinatória. Revista Paranaense de Educação matemática, v. 14, n. 33, p. 01-24, 2025. DOI: https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9038.
APA
Lós, D. E. d. S., & Gusmão, C. M. G. d. (2025). O ensino e a aprendizagem de Análise Combinatória. Revista Paranaense de Educação matemática, 14(33), 01-24. https://doi.org/10.33871/rpem.2025.14.33.9038
BibTeX
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