JOGOS AFRICANOS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERSPECTIVA INCLUSIVA E EMANCIPATÓRIA A PARTIR DA ETNOMATEMÁTICA
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Resumo
Março de 2022 deixou uma herança que deve ser investigada por pesquisadores no futuro próximo e longínquo.Um mês marcado por conflitos entre potências mundiais, desastres ecológicos, notícias de desequilíbrio ambiental, desajustes na geopolítica, dentre outros fatores, contribuíram para que março de 2022 se tornasse um mês singular.Dentre os mais diversos acontecimentos as enchentes que assolaram o estado do Rio de Janeiro foram destaque na TV, no rádio, nos jornais e na internet; para a análise aponto, em especial, o caso de dois municípios fluminense castigados pelas cheias repentinas: Miracema e Petrópolis.A Cidade Imperial contabilizava, em março, um número de mortos superior aos 230; enquanto Miracema, a Princesinha do Norte do Rio de Janeiro, estimava média de 15 mil atingidos e incalculáveis perdas.Nessa esteira, cabe ressaltar que o questionamento não deve ser pautado no "se é possível evitar que isso ocorra?", antes, porém, o mesmo deve ser: "como evitar que isso ocorra?".Nesse caso, é necessário lembrar que quando as portas para a ciência são abertas por Tales de Mileto, lá no século VII a. C., o seu objetivo já era esse: oferecer à humanidade respostas para os problemas cotidianos.Esse é o papel da ciência, buscar melhorar a qualidade de vida das pessoas.Nesse caso, é importante que até mesmo a política esteja de mãos dadas com a ciência, uma vez que uma atenção para com o planejamento urbano, a sustentabilidade, a engenharia das cidades, a metodologia aplicada à educação, a meteorologia, dentre outras áreas, podem auxiliar para que as cidades sejam mais seguras, e capazes de oferecer saúde e conforto para os moradores.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista SODEBRAS, v. 17, n. 195, p. 27-37
- Editora
- Revista SODEBRAS
- Ano
- 2022 (2022-03)
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- African games; ethnomathematics; inclusive education; emancipatory education; elementary school mathematics teaching; urban planning; sustainability; science and politics
- Temas
- Etnomatemática, Inclusão
- DOI
- 10.29367/issn.1809-3957.17.2022.195.27
- ISSN
- 1809-3957
- Acesso
- Metadados apenas
- Fontes
- Crossref; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026
Como citar
ABNT
SILVA, E. A. et al.. JOGOS AFRICANOS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERSPECTIVA INCLUSIVA E EMANCIPATÓRIA A PARTIR DA ETNOMATEMÁTICA. Revista SODEBRAS, v. 17, n. 195, p. 27-37, 2022. DOI: https://doi.org/10.29367/issn.1809-3957.17.2022.195.27.
APA
Silva, E. A., Drago, R., Júnior, P. J. S., & Santos, Y. R. (2022). JOGOS AFRICANOS COMO PROPOSTA METODOLÓGICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: PERSPECTIVA INCLUSIVA E EMANCIPATÓRIA A PARTIR DA ETNOMATEMÁTICA. Revista SODEBRAS, 17(195), 27-37. https://doi.org/10.29367/issn.1809-3957.17.2022.195.27
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