Planejamento e desenvolvimento de uma sequência didática de caráter sociocientífico numa perspectiva da educação matemática crítica: consumo, endividamento e qualidade de vida.

Resumo

Neste trabalho, o tema “consumo, endividamento e qualidade vida”, abordado em aulas de matemática do nono ano do ensino fundamental, é considerado sob duas perspectivas teóricas diferentes: a Educação Matemática Crítica, proposta por Ole Skovsmose, que advoga por uma consideração crítica de estruturas matemáticas identificadas na sociedade e pela valorização de múltiplos conhecimentos matemáticos existentes; e a abordagem das questões sociocientíficas que, segundo Leonardo Fábio Perez-Martinez e Washington Luiz Pacheco de Carvalho, é uma “forma de tratar, na prática dos professores, temas como natureza da ciência e da tecnologia, raciocínio ético moral, reconstrução sociocrítica, ação responsável e sustentabilidade”. A justificativa da pesquisa assenta-se na necessidade de se promover maior articulação entre a matemática financeira e aspectos significativos recorrentes na vida dos indivíduos no tempo atual. No plano filosófico, o par de conceitos, formação e semiformação, de Theodor Adorno, acabaram ganhando o lugar de balizadores teóricos mais gerais. Nesse enquadramento, o trabalho teve como objetivo compreender o processo de planejamento e desenvolvimento, no ensino remoto, de uma sequência didática de caráter sociocientífico, numa perspectiva da Educação Matemática Crítica, por um professor pesquisador da sua própria prática, o qual buscava promover um cenário formativo aos envolvidos. A constituição dos dados ocorreu a partir de transcrições das gravações de aulas remotas que compuseram a sequência didática, do diário de campo do professor pesquisador e do diário de aprendizagem dos alunos, cuja análise tomou como aporte teórico a Análise de Conteúdo, na perspectiva de Laurence Bardin. Os resultados revelaram que a sequência didática se caracterizou por um esforço permanente da construção de um cenário dialógico, por parte do professor, pelo papel crucial de um dos alunos da sala, devido à sua grande disposição de “pronunciar o mundo” (Paulo Freire) no viés matemático, científico e tecnológico, e pela identificação de elementos de aproximação entre a matemática financeira e as questões sociocientíficas. Do ponto de vista das temáticas emergidas do diálogo, são destacadas: a constatação da onipresença do celular na vida dos alunos; a extrema eficiência da indústria, suas relações com o comércio e o esforço de cooptação de consumidores; a dissonância entre a prática e as justificativas da Apple, baseada no argumento falacioso da proteção do meio ambiente; a honestidade discutível dos comerciais. Por fim, foram revelados alguns aspectos que devem ser cuidados por todo professor que assume essa abordagem.

Dados da obra

Tipo

Dissertação (mestrado)

Instituição

UNESP

Ano

2022

Idioma

pt

Palavras-chave

Educação financeira; Matemática financeira; Crianças - formação; Formação; Semiformação; Indústria cultural; Formation; Semiformation; Cultural industry; Critical mathematics education

Temas

Educação Financeira, Educação Matemática Crítica, Práticas Pedagógicas, Tecnologias Digitais

Handle

http://hdl.handle.net/11449/217905

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026