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Opinión del estudiantado y la persona docente de la UNED, sobre los contenidos de mayor dificultad estudiados en las asignaturas de Cálculo Diferencial, durante el I semestre, del 2022 en las carreras de Enseñanza de la Matemática e Ingeniería Industrial

Artigo2023

Gloriana Anchetta Meza ORCID; Daniela Araya Román; Eugenio Rojas Mora; Ronald Sequeira Salazar ORCID; Alejandro Vargas ORCID

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Resumo

Esta ponencia tiene por objetivo analizar la opinión del estudiantado y de la persona docente de la carrera de Enseñanza de las Matemáticas e Ingeniería Industrial sobre las temáticas consideradas de mayor dificultad en Cálculo Diferencial. El estudio fue realizado durante el I semestre de 2022 en asignaturas que tienen contenidos comunes, y los resultados serán empleados en la elaboración de estrategias de aprendizaje utilizando recursos didácticos digitales, para que mediante una nueva mediación pedagógica se mejore el aprendizaje. La elaboración de las estrategias de aprendizaje tiene el sustento teórico en el modelo de educación a distancia, donde se incluye el rol de los actores del proceso educativo en los entornos virtuales. Para recolectar la información se aplicó un cuestionario al estudiantado y una entrevista a las personas docentes que desarrollan la mediación pedagógica de las asignaturas en mención. Dentro de los principales hallazgos, está que las muestras de estudio coinciden en que el tema límites trigonométricos corresponde al de mayor dificultad por lo tanto se recomienda la elaboración de un recurso didáctico digital para desarrollar una nueva mediación pedagógica.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Repertorio Científico, v. 26, n. 2, p. 199-212
Ano
2023 (2023-12-12)
Idioma
es
Palavras-chave
differential calculus; student perceptions; teacher perceptions; trigonometric limit; mathematics teacher education; industrial engineering education; distance education; digital didactic resources; pedagogical mediation; learning strategies; UNED
Temas
Cálculo, Formação de Professores de Matemática
DOI
10.22458/rc.v26i2.5101
ISSN
1021-6294, 2215-5651
Licença
cc-by
Acesso
Acesso aberto
Fontes
OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MEZA, Gloriana Anchetta et al.. Opinión del estudiantado y la persona docente de la UNED, sobre los contenidos de mayor dificultad estudiados en las asignaturas de Cálculo Diferencial, durante el I semestre, del 2022 en las carreras de Enseñanza de la Matemática e Ingeniería Industrial. Repertorio Científico, v. 26, n. 2, p. 199-212, 2023. DOI: https://doi.org/10.22458/rc.v26i2.5101.

APA

Meza, G. A., Román, D. A., Mora, E. R., Salazar, R. S., & Vargas, A. (2023). Opinión del estudiantado y la persona docente de la UNED, sobre los contenidos de mayor dificultad estudiados en las asignaturas de Cálculo Diferencial, durante el I semestre, del 2022 en las carreras de Enseñanza de la Matemática e Ingeniería Industrial. Repertorio Científico, 26(2), 199-212. https://doi.org/10.22458/rc.v26i2.5101

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LA  - es
ER  -

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