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O despertar para o “ensinar usando modelagem matemática”: reflexões de professores em formação continuada sobre suas primeiras práticas em sala de aula

Artigo2024

Karina Alessandra Pessôa da Silva ORCID; Jader Otávio Dalto ORCID; Emerson Tortola ORCID

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Resumo

Pesquisas sobre formação de professores em modelagem têm se intensificado na Educação Matemática e, nessa direção, este artigo apresenta resultados de uma pesquisa de caráter qualitativo inspirada na Research Design que buscou investigar como professores em formação continuada tomam consciência de suas ações ao ensinar usando modelagem em uma primeira prática em sala de aula. Apresentamos e analisamos relatos e reflexões de três professores que desenvolveram práticas com modelagem nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Os resultados indicam que as práticas apresentam convergências nas ações dos professores, que buscam na literatura argumentos para justificá-las. Tais ações foram agrupadas em quatro categorias: estratégias de definição de tema e problema; organização da coleta de dados; dar suporte à resolução; e reflexão e comunicação dos resultados, que sinalizam a tomada de consciência desses professores quanto ao papel que devem desempenhar em uma atividade de modelagem matemática.

Dados da obra

Tipo
Artigo
Periódico
Alexandria, v. 17, p. 1-29
Editora
Universidade Federal de Santa Catarina
Ano
2024 (2024-12-04)
Idioma
en
Palavras-chave
Educação matemática; Modelagem matemática; Formação continuada de professores; Educação básica; mathematical modeling; teacher professional development; continuing teacher education; teacher reflection; teacher awareness; problem posing; data collection; research design
Temas
Formação de Professores de Matemática, Modelagem Matemática, Práticas Pedagógicas
DOI
10.5007/1982-5153.2024.e97081
ISSN
1982-5153
Licença
cc-by-nc-nd
Acesso
Download disponível
Fontes
DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde
01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Karina Alessandra Pessôa da; DALTO, Jader Otávio; TORTOLA, Emerson. O despertar para o “ensinar usando modelagem matemática”: reflexões de professores em formação continuada sobre suas primeiras práticas em sala de aula. Alexandria, v. 17, p. 1-29, 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e97081.

APA

Silva, K. A. P. d., Dalto, J. O., & Tortola, E. (2024). O despertar para o “ensinar usando modelagem matemática”: reflexões de professores em formação continuada sobre suas primeiras práticas em sala de aula. Alexandria, 17, 1-29. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e97081

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TI  - O despertar para o “ensinar usando modelagem matemática”: reflexões de professores em formação continuada sobre suas primeiras práticas em sala de aula
PY  - 2024
JO  - Alexandria
VL  - 17
SP  - 1
EP  - 29
DO  - 10.5007/1982-5153.2024.e97081
LA  - en
ER  -

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