Temáticas emergentes na formação de professores de matemática por meio do Parfor: uma revisão de escopo
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Resumo
A formação de professores de matemática no Brasil, especialmente em regiões afastadas dos grandes centros, enfrenta desafios históricos relacionados à qualificação docente. Neste contexto, o Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) tem se destacado como política pública estratégica. Este estudo teve como objetivo mapear as temáticas emergentes nas pesquisas acadêmicas sobre a formação de professores de matemática por meio do Parfor. Utilizou-se uma scoping review com abordagem qualitativa, baseada em buscas em quatro bases de dados, sem recorte temporal. Foram incluídas 35 produções, analisadas por dois juízes independentes com índice Kappa de 0,87. Identificaram-se cinco grupos temáticos: desenvolvimento profissional, prática pedagógica e tecnologia, impacto na carreira, recursos didáticos e gestão escolar. Os resultados evidenciam a contribuição do Parfor na qualificação docente e apontam lacunas ainda pouco exploradas, como permanência e desenvolvimento curricular.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Prática Docente, v. 10, n. 1, p. e25040
- Editora
- Instituto Federal de Mato Grosso
- Ano
- 2025 (2025-12-30)
- Idioma
- en
- Palavras-chave
- Formação de professores; Licenciatura em Matemática; Parfor; mathematics teacher education; teacher professional development; teaching practice; educational technology; teaching materials; school management; teacher retention; curriculum development; teacher qualifications
- Temas
- Currículo, Formação de Professores de Matemática, Práticas Pedagógicas
- DOI
- 10.23926/rpd.2025.v10.e25040.id1287
- ISSN
- 2526-2149
- Licença
- cc-by-nc
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SALES, Francisco Alexandre de Lima et al.. Temáticas emergentes na formação de professores de matemática por meio do Parfor: uma revisão de escopo. Revista Prática Docente, v. 10, n. 1, p. e25040, 2025. DOI: https://doi.org/10.23926/rpd.2025.v10.e25040.id1287.
APA
Sales, F. A. d. L., Aguiar, R. F. d., Rodrigues, A. S. d. C., & Feio, L. d. S. R. (2025). Temáticas emergentes na formação de professores de matemática por meio do Parfor: uma revisão de escopo. Revista Prática Docente, 10(1), e25040. https://doi.org/10.23926/rpd.2025.v10.e25040.id1287
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