Educação matemática inclusiva na escolarização do estudante com transtorno do especto autista: Caminhos dos direitos humanos
0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.
Na última verificação automática (01/10/2026), não respondeu na fonte: página oficial. O endereço é mantido e volta a ser verificado no próximo ciclo; se o link não abrir, tente mais tarde ou use a página oficial.
Resumo
The present study aims to investigate the challenges encountered in the teaching-learning process of mathematics by teachers of the Specialized Educational Service - AEE of students with Autistic Spectrum Disorder - ASD, enrolled in regular public schools, in the municipality of Santa Cruz do Capibaribe, Pernambuco. The participants in this study were AEE teachers who teach mathematics to students diagnosed with ASD in that municipality. As for the methodology, a descriptive research was carried out with a qualitative approach, using the semi-structured interview as an instrument for data collection. Regarding the theoretical contribution, we base ourselves on national and international legislation, and on researchers who study the universe of ASD, such as Mayra Gaiato and Ana Beatriz Barbosa Silva. With regard to Human Rights, we base ourselves on official documents from the Brazilian government, UNESCO and Brazilian legislation on the rights of people with disabilities, such as the Federal Constitution, the Statute of Persons with Disabilities, the Berenice Piana Law. From the perspective of inclusive mathematics education, we based our study on Lulu Healy, Cláudia Rosana Kranz and Solange Ali Hassan Fernandes. The results indicated that mathematics teachers do not have initial and continuing education that is adequate for inclusive work and that discusses the educational needs of students with ASD. Therefore, to favor the school inclusion of students with ASD, it is important that educational institutions invest in training for teachers who discuss a pedagogical practice that responds to the special educational needs of students with disabilities or ASD.
Dados da obra
- Tipo
- Dissertação (mestrado)
- Editora
- LA Referencia
- Instituição
- UEPB
- Programa
- Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
- Ano
- 2022 (2022-09-30)
- Defesa
- 30/09/2022
- Idioma
- pt
- Palavras-chave
- TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO; EDUCACAO; Autism Spectrum Disorder; Human rights; Specialized Educational Service; Mathematics education; Transtorno do Espectro Autista; Educação inclusiva; Educação Matemática; Atendimento Educacional Especializado; Direitos humanos; inclusive mathematics education; special educational needs; special education services; teacher professional development; students with disabilities; public schools; Santa Cruz do Capibaribe
- Temas
- Formação de Professores de Matemática, Inclusão, Práticas Pedagógicas
- Handle
- https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74054
- Acesso
- Texto completo na fonte
- Fontes
- BDTD/IBICT; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
SILVA, Suzana Oliveira da. Educação matemática inclusiva na escolarização do estudante com transtorno do especto autista: Caminhos dos direitos humanos. 2022. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM) – UEPB, 2022. Disponível em: https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74054. Acesso em: 5 nov. 2026.
APA
Silva, S. O. d. (2022). Educação matemática inclusiva na escolarização do estudante com transtorno do especto autista: Caminhos dos direitos humanos [Dissertação de mestrado, UEPB]. https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74054
BibTeX
@mastersthesis{silva2022,
author = {Silva, Suzana Oliveira da},
title = {Educação matemática inclusiva na escolarização do estudante com transtorno do especto autista: Caminhos dos direitos humanos},
year = {2022},
school = {UEPB},
url = {https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74054},
language = {pt}
}RIS
TY - THES AU - Silva, Suzana Oliveira da TI - Educação matemática inclusiva na escolarização do estudante com transtorno do especto autista: Caminhos dos direitos humanos PY - 2022 PB - UEPB UR - https://repositorio.uepb.edu.br/handle/123456789/74054 LA - pt ER -
Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS
Obras relacionadas
Obras do acervo corrente com mais temas em comum.
-
A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática
Cadernos Cajuína, v. 11, n. 9 · DOI 10.52641/cadcajv11i9.3567
Download disponível Baixar PDF na fonte: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) Acessar texto completo: A legislação educacional e a inclusão de estudantes com o Transtorno do Espectro Autista – TEA no ensino de matemática (abre em nova aba) -
Entre a BNCC e a Sala de Aula
Revista Baiana de Educação Matemática, v. 7, n. 1 · DOI 10.47207/rbem.v7i1.27996
-
Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais
Revista edUCA - Revista Multidisciplinar da Faculdade Católica Paulista, v. 9, n. 3 · DOI 10.54901/educa.v9-425
Download disponível Baixar PDF na fonte: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) Acessar texto completo: Bases epistemológicas da aprendizagem significativa na etnomatemática e etnofísica: uma análise teórico-metodológica em contextos interculturais (abre em nova aba) -
DOMINÓ PEDAGÓGICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES SURDOS, UM ESTUDO
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 12, n. 7 · DOI 10.51891/rease.v12i7.28710
Em verificação -
METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Revista Tópicos., v. 4, n. 35 · DOI 10.70773/revistatopicos/783533515
- Currículo
- Etnomatemática
- Formação de Professores de Matemática
- Inclusão
- Práticas Pedagógicas
- Resolução de Problemas
Download disponível Baixar PDF na fonte: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba) Acessar texto completo: METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA (abre em nova aba)